Вопрос 2. Основные категории педагогики и их характеристика.

В период становления педагогики как науки были определены три фундаментальные категории (основные понятия) – «воспитание», «обучение», «образование».

Воспитание как общественное явление – это передача исторического и культурного опыта и знаний от поколения поколению. В процессе воспитания происходит вхождение, включения подрастающего поколения в жизнь общества, в быт, общественно-производственную деятельность и отношения между людьми. Оно обеспечивает общественный прогресс и преемственность поколений. Таким образом, воспитание – это целенаправленный процесс формирования и развития личности.

Как показывает практика, воспитание диалектически взаимосвязано с обучением. Обучение – это целенаправленный двусторонний процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков, в результате которого обеспечивается развитие обучаемого.

Обучение также как и воспитание, обеспечивает преемственность поколений, полноценное функционирование общества и соответствующий уровень развития личности. В этом заключается его объективное назначение в обществе.

Главным механизмом освоения содержания в процессе обучения является целенаправленно организованная совместная деятельность обучающих и обучаемых, их содержательное познавательное общение. Обучение зависит от конкретно-исторических условий. Различные эпохи и цивилизации оставляют свой отпечаток на его организации: отборе содержания материала для различных социальных групп, подборе методов идеологической обработки и манипуляции сознанием.

Социальная, педагогическая и психологическая сущность обучения наиболее полно и ярко проявляется в его функциях: (Схема)

• формирование знаний, умений и навыков, необходимых для жизни и различных видов деятельности;

• формирование мировоззрения происходит по мере обобщения знаний и позволяет оценивать окружающую действительность;

• развитие личности представляет собой количественные и качественные изменения человека, его физических, физиологических и психических характеристик, среди которых выделяются, прежде всего, интеллектуальные;

• профориентирование проявляется в интересе к той или иной профессии, который формируется на основе обучающего и производительного труда, приобретения конкретных знаний и навыков в этой области;

• подготовка к непрерывному образованию ориентирует человека на активное участие в производстве и общественных отношениях, готовит к практической деятельности, нацеливает на постоянное совершенствование своей профессиональной, общеобразовательной подготовки в целом;

• функция креативности нацеливает личность на непрерывное саморазвитие и самосовершенствование.

Процессом и результатом усвоения знаний, умений и навыков является образование.

Как же соотносятся эти три основные категории педагогики?

По данному вопросу существуют различные точки зрения, что характерно для объективного процесса развития любой науки:

• «воспитание» выступает в качестве всеобщей категории включающей в себя и «обучение» и «образование», с данных позиций «воспитывать» – значит обучать ребенка правилам поведения, давать ему образование;

• «воспитание» и «образование» тождественные понятия, процессы, происходящие в ходе обучения;

• «образование» трактуется как всеобщая категория, как процесс обучения и воспитания личности.

Внимательное рассмотрение различных точек зрения ученых и практиков позволило выделить в каждом понятии аспектов деятельности, взаимодействия, системности. Это значит, что обучение, воспитание и образование выступают особым образом организованной деятельностью, результатом которой является развитие человека. (Схема)

Развитие – это процесс формирования человека (изменения личности, появления физических и социально-психологических новообразований в ее структуре) под влиянием педагогического процесса и окружающей среды.