- •Д.В. Зайцев, н.В. Зайцева Основы коррекционной педагогики
- •Введение
- •Тема 1 Специальная (коррекционная) педагогика как наука. Ее связь с другими науками
- •Контрольные вопросы и задания к теме:
- •Литература к теме:
- •Тема 2 Этиология нарушений психофизического развития
- •Контрольные вопросы и задания к теме:
- •Литература к теме:
- •Тема 3 Категориально - понятийный аппарат коррекционной педагогики
- •Контрольные вопросы и задания к теме:
- •Литература к теме:
- •Тема 4 Основные задачи коррекционной педагогики
- •1. Разработка принципов организации и развития сети специальных дошкольных, школьных и постшкольных учреждений для нетипичных детей
- •2. Определение целей, задач, содержания и методов учебно-воспитательного процесса в учреждениях для нетипичных детей
- •3. Разработка системы превентивных мероприятий по предупреждению аномального (нетипичного) развития.
- •4. Повышение эффективности процесса социализации нетипичного ребенка на различных этапах развития
- •Контрольные вопросы и задания к теме:
- •Литература к теме:
- •Тема 5 Принципы коррекционной педагогики и методы педагогического исследования
- •3. По структуре:
- •4. По функциям:
- •Методы исследования теоретических источников
- •Контрольные вопросы и задания к теме:
- •Литература к теме:
- •Тема 6 Общая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья
- •Контрольные вопросы и задания к теме:
- •Литература к теме:
- •Тема 7 Отношение государства к детям с ограниченными возможностями здоровья
- •Контрольные вопросы и задания к теме:
- •Литература к теме:
- •Тема 8 Типы учреждений рф для детей с ограниченными возможностями здоровья
- •Контрольные вопросы и задания к теме:
- •Литература к теме:
- •Тема 9 Дети с умственной отсталостью
- •Контрольные вопросы и задания к теме:
- •Литература к теме:
- •Тема 10 Дети с задержкой психического развития
- •Контрольные вопросы и задания к теме:
- •Литература к теме:
- •Тема 11 Дети с нарушениями речи
- •Контрольные вопросы и задания к теме:
- •Литература к теме:
- •Тема 12 Дети с сенсорными и двигательными нарушениями
- •Контрольные вопросы и задания к теме:
- •Литература к теме:
- •Тема 13 Дети с нарушениями поведения и общения
- •Контрольные вопросы и задания к теме:
- •Литература к теме:
- •Тема 14 Дети со сложными дефектами развития
- •Контрольные вопросы и задания к теме:
- •Литература к теме:
- •Тема 15 Коррекционное образование детей с ограниченными возможностями здоровья
- •Контрольные вопросы и задания к теме:
- •Литература к теме:
- •Словарь терминов
- •Список использованной и рекомендуемой литературы ко всему курсу
Контрольные вопросы и задания к теме:
1. В чем сущность коррекционного образования?
2. Дайте определение основным компонентам процесса образования.
3. Опишите различные системы коррекционной учебно-воспитательной работы.
4. Перечислите основные принципы коррекционной учебно - воспитательной работы.
5. Выделите наиболее актуальные проблемы, стоящие перед дефектологией.
6. Законспектируйте статью Н.Д. Шматко "Для кого может быть эффективным интегрированное обучение" // Дефектология. - № 1-2. - 1999г.
7. Изучите и законспектируйте статью В.Г. Петровой, И.В. Беляковой "К вопросу о разнообразии форм обучения детей с нарушенным интеллектуальным развитием" // Дефектология. - №2. - 1995г.
Литература к теме:
Апухтина А.Д., Басилова Т.А., Васина Г.В., Чулков В.Н. Программа по социально-бытовой ориентации для слепоглухих детей // Дефектология. - 1994. - №6.
Баряева Л.Б., Зарин А.П. Опыт организации коррекционной помощи детям с интеллектуальным недоразвитием // Дошкольное воспитание. - 1998. - N2. - С. 71 - 76.
Басилова Т.А. Американская программа обучения основам научных знаний для детей со сложными сенсорными нарушениями // Дефектология. -1994. - №5.
Боровикова О.Н., Боярская Л.Б. Неполноценным детям полноценную школьную жизнь // Советская педагогика. - 1992. - №12.
Васина Л.Г. Реабилитация через образование // Дефектология. - 1998. - №5.
Государственный специальный образовательный стандарт школ для глухих детей // Дефектология. - 1995. - №5.
"Дорога - это то, как ты идешь по ней..."/Под общ. ред. В.Н. Ярской, Е.Р. Смирновой. - Саратов: Изд-во ПфРуц, 1996.
Как учить и развивать умственно отсталых детей / Сост. К. Грюневальд. - СПб.: Петербург XXI век, 1994.
Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. - М., 1994.
Кащенко В.П. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников. - М., 1989.
Коррекционно - воспитательная работа во вспомогательной школе: Сб. науч. тр. - Алма-Ата, 1985.
Леднев В.С. Содержание образования. - М., 1989.
Малинович В.И. К вопросу об обучаемости детей с нарушенным умственным развитием // Дефектология. - №3. - 1999.
Маллер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями. Книга для родителей. - М., 1996.
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика) / Под ред. Б.П. Пузанова. –М., 2000.
Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира. Хрестоматия. - СПб., 1997.
Рерс Г. Мария Монтессори // Перспективы. - 1983. - N4.
Солнцева Л.И. Модели интегрированного обучения детей с нарушениями зрения // Дефектология. - 1997. - №2.
Тупоногов Б.К. Коррекционно-педагогическая работа в системе образования детей с нарушениями умственного и физического развития // Дефектология. - 1994. - №4.
Худенко Е.Д., Мельникова Т.С. Как научить ребенка думать и говорить. - М., 1993.
Шевченко С.Г. Вариативные формы образования детей с трудностями в обучении в массовых школах // Дефектология. - 1995(6). - №1.