19) Системы трудовой профессиональной подготовки в прошлом, настоящем и будущем

20) Урок как основная форма организации обучения технологии

Формы.

Различают следующие формы обучения: коллективная, групповая и индивидуальная. И следующие организации образовательного процесса: урок, кружок, научное общество, экскурсии.

Форма организации учебного процесса – исторически сложившиеся устойчивая и логически завершенная организация педагогического процесса, которой свойственны систематичность и целостность, саморазвитие, личностно-деятельный характер, постоянно состава участников, наличие определённого режима проведения.

В школе 85-95% учебного времени учащиеся проводят на уроке, и он считается основной формой организации учебного процесса.

Урок – вариативная форма организации целенаправленного взаимодействия (деятельности и общения) определённого состава учителей и учащихся, систематически применяемая (в определённые отрезки времени) для коллективного и индивидуального решения задач обучения, развития и воспитания. Элементы урока:

1. Организационная часть.

2. Проверка письменного домашнего задания.

3. Проверка устного домашнего задания.

4. Объяснение нового материала.

5. Закрепление нового материала.

6. Задание на дом.

7. Окончание урока (подведение итогов)

Современный урок – такая форма организации учебного процесса, при которой компоненты системы урока – методы обучения и формы организации учебного процесса существуют в строгой взаимосвязи и определяются целью урока. Наиболее эффективной и логически стройной представляется классификация уроков предложенная Махмутовым. В соответствии с этой классификации уроки можно различить на:

1. Уроки изучения нового материала.

2. Уроки совершенствования заданий.

3. Уроки обобщения и систематизации.

4. Уроки комбинированные.

5. Контроля знаний, умений и навыков учащихся

Правила организации современного урока.

1. Определить цель урока.

2. Подготовить содержание учебного материала.

3. Уточнить тип и вид урока.

4. Определить наиболее эффективное сочетание методов и приёмов обучения.

5. Определить структуру урока

21) Этапы развития трудовой и профессиональной подготовки в отечественной школе 20 века

22) Обязанности учителя технологии

 Трудовые обязанности учителя регламентируются:

• законодательством о труде и законодательством об образовании;

• уставом школы;

• правилами внутреннего трудового распорядка школы, утвер­ждаемого общим собранием её работников по представлению ад­министрации;

• тарифно-квалификационными характеристиками (требовани­ями) по должностям работников учреждений образования, ЕТКС;

• правилами и нормами по технике безопасности и охране труда, производственной санитарии и противопожарной безопасности;

• должностными инструкциями работников и иными локаль­ными нормативными правовыми актами школы, а также приказа­ми и распоряжениями администрации, изданными в пределах её компетенции.

   Общие обязанности любого работника определяются в соответ­ствии со статьями КЗоТ: работать честно и добросовестно, соблю­дать трудовую дисциплину, своевременно и точно исполнять рас­поряжения администрации, бережно относиться к имуществу школы и т. п.

   Очевидно, что эти качества необходимо привить каждому буду­щему члену общества и примером для подражания должен быть сам учитель.

   Существуют также и специфические аспекты, связанные с функ­циональными обязанностями собственно учителя школы. Так, в соответствии со ст. 51.3 Закона РФ «Об образовании», все работни­ки школ периодически проходят бесплатные медицинские обсле­дования. Не менее важна для учителя информация и о состоянии здоровья его учеников. Он обязан до начала занятий ознакомиться с медицинскими картами каждого школьника в вверенных ему классах. Это очень важно, так как, зная о медицинских ограниче­ниях или противопоказаниях для конкретного ребенка, можно правильно дозировать его физические нагрузки на занятиях.

   Учителю желательно знать состав семьи у своих учеников и по­ложение дел в ней. Это знание помогает находить правильную ин­тонацию во взаимоотношениях, полнее учитывать интересы школьника, во многом облегчает взаимопонимание. В обязанности учи­теля могут быть вменены функции классного руководителя. В этом случае ему предстоит ознакомление с условиями, в которых жи­вут, питаются, отдыхают, готовят уроки подростки, информаци­ей о том, с кем они дружат, как проводят свободное время и т.д., что позволяет учителю найти контакт с ними. Если учитель хоро­шо знает своих учеников, их склонности, интересы и пытается развивать их, – это способствует взаимопониманию, росту дове­рия к нему.

   Учитель обязан постоянно влиять на детей своим примером. Это важно во всех случаях: касается ли это дежурства по школе, где он проявляет одинаковую требовательность ко всем, или внешнего вида, когда постоянная опрятность, подтянутость, хороший вкус являются образцом для подражания.

Индивидуальные обязанности учителя технологии могут быть закреплены в трудовом договоре (контракте), который с ним за­ключает администрация. Небезынтересно, что такой контракт за­интересованная организация может заключить со студентами 3 и даже 2 курса.

   В соответствии с контрактом учитель технологии может быть назначен заведующим мастерскими, руководителем кружка, вы­полнять дополнительные функции, и в частности обязанности по организации предпринимательской, производственной дея­тельности.

  Все это требует четкой регламентации, строгой оговоренности с обеих сторон (работодателя и работника).