33) Планирование и подготовка учителя к технологии.

Подготовка учителя к занятиям начинается с планирования занятий на учебный год/четверть, и затем планирование изучение каждого раздела и темы и только за тем составление плана отдельного урока. От чёткости планирования зависят эффективность и ритмичность учебной работы, систематичность занятий, качество выполнения программы, и в конечном счёте глубина и прочность знаний учащихся. Отличительной особенностью подготовки к урокам технологии является то, что учителю заранее необходимо подготовить приборы и оборудование, наладить их работу и подготовить рабочие места для учащихся.

Исходные документы для планирования – это учебный план школы и программы. Различают годовое, поурочное и тематическое планирование.

Годовое планирование сводится к разделению учебного материала по четвертям, определению времени проведения практических, лабораторных и контрольных работ, а так же повторения.

Тематическое планирование состоит в распределении узловых вопросов по каждой теме и по урокам таким образом, чтобы совокупность уроков обеспечивала все необходимые по данной теме виды повторения, фронтальные лабораторные работы, опыты и домашние задания; при этом должны быть воплощены конкретные формы деятельности учителя и учащихся те задачи, которые сформулированы по каждой теме пояснительной программы. Такое планирование позволяет подготовиться к каждому уроку, приготовить необходимые приборы, средства наглядности и дидактические материалы.

Завершающий урок – это поурочное планирование каждого предстоящего занятия. Составление плана урока не формальность, а доказанная практикой целесообразность. Такой план помогает учителю чётко представить все элементы урока, содержание и его последовательность, удержать в памяти многочисленные детали, предусмотреть заранее возможные трудности и пути их преодоления, а так же организацию педагогической самостоятельной эффективности учащихся и т.д. На продумывание и описание того, что учитель собирается делать на уроке, учитель тратит много времени и сил. Поэтому полезно с самого начала преподавательской деятельности овладеть рациональными приёмами поурочного планирования. Начинающим учителям лучше всего составлять подробные планы и конспекты, которые впоследствии можно разделить на две самостоятельные части: план и конспект урока. Первый составляется в каждом учебном году заново, а второй лишь пополняется замечаниями по поводу данного урока и новыми методическими рекомендациями.

Единой формы плана урока нет. Однако в нём должны быть отражены следующие вопросы:

1. Тема и цели урока.

2. Проверка домашнего задания.

3. Средства актуализации знаний учащихся необходимых для изучения нового материала.

4. Последовательность и методы его изложения.

5. Закрепление изученного материала и организация самостоятельной работы школьников на уроке.

6. Домашнее задание и необходимые к нему разъяснения.

Разумеется, что для уроков разных типов различны и планы их проведения.

Важно не только содержание, но и форма плана. Он должен легко и быстро обозреваться. С этой целью его делают тезисным, применяют нумерацию, выделение этапов работы и основных мыслей красной строкой горизонтальными и вертикальными линиями разделяют деятельность учащихся и учителя. Однако намеченный план не должен сковывать учителя на уроке, в зависимости от учебной ситуации возможны отклонения от плана. После занятий необходимо анализировать недостатки и достоинства урока, записывать свои соображения об оптимальности объема новой информации и эффективности методических приёмов и демонстрации. Это позволит совершенствовать методы работы и экономить время при подготовке к аналогичным урокам на следующий год. В конспекте урока подробно раскрывают каждый раздел плана, особое внимание уделяется изложению нового, изменение слова учителя демонстрациями и иллюстрациями на решения задач, рисунки на доске и т.д. Планируя проведение занятия методом беседы, в конспекте отражают точные формулировки вопросов и их очерёдность.