3. Формы контроля знаний и умений учащихся:

1. Диктант (технологический).

2. Самостоятельная работа.

3. Контрольная работа.

4. Лабораторная работа.

5. Устный зачёт.

4. Отметки и оценки на контрольных этапах.

Методисты различают понятия оценка и отметка.

Оценка. – Слова, с помощью которых учитель оценивает успехи ученика, хвалит или порицает его, обращает внимание на полноту или недостаточность его знаний. Оценка может даваться как устно, так и письменно.

Отметка. – Привычные нам цифры от одного до пяти, выражающие успехи ученика в соответствие его знаний к предъявляемым требованиям. Роль оценок и отметок огромна. Они не только служат для учёта успеваемости учащихся, помогая тем самым учителю ориентироваться в успешности обучений учащихся, но и помогает самому ученику – и это их главная функция судить о своих знаниях, выявлять собственные пробелы и исправлять их. Правильно поставленная отметка вместе с оценкой учителем работы ученика ободряет и стимулирует его к дальнейшему обучению, либо наоборот, заставляет задуматься и насторожиться по поводу какого-либо неуспеха. Именно поэтому оценки и отметки должны быть максимально объективны – это главнейшее требование к ним. Только тогда они будут рассматриваться учениками. Недопустимо занижение и завышение отметок и оценок. Нельзя использовать отметки как средство наказания ученика за нарушение дисциплине. При проставлении оценки необходимо руководствоваться многими факторами.

1. Это требование к знаниям учащихся в процессе изучения темы, исходящей из целей изучения к данной теме.

2. Учитываются и полнота охвата материала, сложность и новизна заданий, предлагаемых учащимся, самостоятельность их выполнения.

В устных и письменных ответах необходимо учитывать логичность изложения, обоснованность утверждений, культуру речи. Эти требования повышаются с увеличением возраста учащихся.

Существует множество методов проставления и исправления отметок и оценок. Однако отметки отражают работу ученика по данной теме и всегда могут быть доступны и для исправления и улучшения. Эта возможность стимулирует учащихся к восполнению собственных пробелов в знаниях и, следовательно, к их улучшению. Окончательными являются лишь итоговые отметки, то есть отметки, полученные за итоговые контрольные мероприятия, так как они ставятся по окончании изучений всей темы и отражают всю проделанную учащимися проделанную работу.

32) Обеспечение безопасных условий в мастерских

В учебном процессе должны быть устранены или доведены до безопасных значений имеющиеся физические, химические, биологические опасные и вредные производственные факторы и факторы трудового процесса 4. Студентам необходимо знать и соблюдать технику безопасности в учебном процессе.

2.3.1.                       Инструменты, механизмы, приборы и оборудование должны быть исправными, что обязательно должно проверяться перед началом работы. Безопасность при работе с инструментами, механизмами и приборами обеспечивается их конструкцией, правильной эксплуатацией и надзором за их состоянием.

2.3.2.                       При работе в мастерских на станках может произойти ранение глаз, лица, рук, захват одежды. Каждый станок должен иметь свой привод. При этом все передачи (ременные и др.) должны быть закрыты. До начала работы необходимо: надеть спецодежду, застегнуть обшлаги рукавов на пуговицы, спрятать волосы под головной убор, надеть защитные очки, проверить работу станка на холостом ходу. При работе нельзя низко наклонять голову, останавливать вращающиеся детали рукой, отходить от станка, не выключив его.

2.3.3.                       Должны быть обеспечены защитные мероприятия от поражения электрическим током. Необходимо постоянно следить и обеспечивать исправное состояние электропроводки, предохранительных щитков, выключателей, штепсельных розеток, удлинителей. Во избежание повреждения изоляции нельзя перекручивать провода и шнуры удлинителей, закладывать их за батареи отопления и водопроводные трубы, закрашивать и белить шнуры и провода, вынимать за шнур вилку из розетки.

2.3.4.                       Лабораторные работы организуются так, чтобы исключить образование взрывоопасных концентраций газо-, паро-, пылевоздушных смесей.

2.3.5.                       Концентрация вредных веществ в воздухе рабочей зоны не должна превышать нормативных значений (предельно допустимых концентраций). Опыты с вредными веществами должны проводиться в вытяжном шкафу. Опыты с применением химических веществ должны выполняться под руководством преподавателя с максимальной осторожностью. Эти требования необходимо соблюдать и при использовании приборов (термометров), содержащих ртуть. При приготовлении раствора кислоты нельзя брать толстостенные сосуды, так как они могут лопнуть вследствие сильного нагрева раствора; нельзя лить воду в кислоту, потому что вода вскипает и разбрызгивает раствор. Нужно лить кислоту тонкой струйкой в воду и все время помешивать раствор стеклянной палочкой, остудить раствор до комнатной температуры, а затем использовать.

2.3.6.                       Необходимо проявлять особую осторожность при работе со стеклянными приборами и посудой, т.к. возможны ранения рук и лица, ожоги. Нельзя пользоваться стеклянной посудой, имеющей хотя бы небольшие трещины. Сосуд с горячей жидкостью нельзя закрывать притертой пробкой до тех пор, пока жидкость не остынет. При смешивании и разбавлении веществ, сопровождающемся выделением тепла, следует пользоваться фарфоровой или термостойкой тонкостенной химической посудой. При нагревании жидкости в пробирке или колбе, необходимо держать их так, чтобы отверстие или горлышко было направлено в сторону от себя и соседей по работе.

2.3.7.                       Температура поверхностей оборудования, к которым возможны прикосновения людей, не должна превышать 45С. При более высокой температуре на видном месте этого оборудования наносится предупредительная надпись «Берегись ожога».

2.3.8.                       Системы вентиляции и отопления должны обеспечивать параметры микроклимата в соответствии с нормативными требованиями.