Лекция 11-12 Языковые средства оформления письменного текста: научный текст

1. Признаки научного текста. Научный текст как стройная система с особыми законами строения и развития мысли; композиционная четкость, логика изложения, информативность как признаки научного текста.

2. Структура и смысл научного текста. Тема как предмет или явление, которая рассматривается в тексте. Обозначение темы в тексте существительным, встречающимся в различных падежах.

3. Композиция научного письменного текста. Схема построения вводной части научного произведения (курсовой работы, дипломной работы, диссертации и т.п.).

4. Основная часть научного произведения. Схема построения заключительной части научного произведения.

5. Языковые конструкции для обоснования актуальности темы, характеристики имеющихся на эту тему работ, формулировки основного тезиса, выводов.

Традиционное представление о научном стиле как об особом языке научных произведений начинает меняться только в 80-е годы. И.Р. Гальперин в работе «Текст как объект лингвистического исследования», все еще опираясь на традиционные взгляды, определяет субъективно-оценочную модальность в научных текстах как нулевую. Но при этом подчеркивает, что «сомнение в правильности своих постулатов – неотъемлемое качество подлинно научного подхода к объекту наблюдения и исследования – тоже может рассматриваться как одно из проявлений модальности. Но, к сожалению, авторы научных работ редко выражают вербально свое отношение к собственным выводам».

Р.А. Будагов в книге «Портреты языковедов 19-20 вв. Из истории лингвистических учений» критически оценивает современные ему научные работы: «Стиль наших ученых сочинений иногда превращается в своеобразный научный жаргон, располагающий лишь предельно ограниченным набором синтаксических клише и столь же ограниченной лексикой… О.А. Лаптева утверждает: «Чтобы написать в наше время научную статью, не нужно вообще умение писать: достаточно иметь в своем распоряжении лишь некоторый сравнительно ограниченный набор языковых средств». Это явление объясняется требованиями внутристилевой нормы, оказывающимися гораздо уже и гораздо элементарнее требований общелитературной нормы.

Не отрицая известной специализации стиля научного изложения, следует помнить, что мастерское владение нормами «научной прозы» предполагает знание не только ее внутристилевых норм, но и норм общелитературного языка».

Н.Б. Гвишиани в монографии «Язык научного общения (вопросы методологии)» пишет о внимании ученых разных специальностей к вопросам языка науки: «Взаимодействие различных наук привело к возникновению многочисленных новых понятий и терминов, нередко находящихся на границе смежных областей. Проблемы языка науки приобрели особую остроту…» .

На недостатки существующих представлений о научном стиле указывает известный исследователь М.С. Чаковская в работе «Взаимодействие стилей научной и художественной литературы (на материале германских языков)»: «Крайними разновидностями научного стиля можно считать, с одной стороны, наукообразный, часто сводящийся к набору ограниченных средств выражения, для введения которых в письменную речь, по существу, вообще не требуется умения писать, с другой стороны – высшие формы научного изложения, то есть произведения крупных ученых, обладающих высокой языковой культурой».

По мнению Р.А. Будагова, «стиль подлинно научного изложения располагает своими категориями стилистической красоты, которые обычно сводятся к ясности, убедительности, обоснованности, последовательности и т.д. При ближайшем рассмотрении оказывается, что всех этих качеств пишущему не достичь, если он пользуется лишь словесными клише научного изложения. В 1865 году Карл Маркс написал Ф. Энгельсу: «Какие бы ни были недостатки в моих сочинениях, у них есть то достоинство, что они представляют собой художественное целое…».

Как видим, построение единой классификации, абсолютно логичной и непротиворечивой вряд ли возможно. Множество существующих текстовых классификаций не привело до сих пор к созданию единого общепризнанного типологического основания, согласно которому любой текстовый экземпляр может занять определенное именно для него место в общей системе. Один и тот же текст может быть отнесен к нескольким классификациям в зависимости от того, какие из его признаков берутся за основу.

Вслед за В.Е. Чернявской, мы придерживаемся той точки зрения, что анализ отдельных типов текстов следует проводить исходя из эмпирических наблюдений, а не из какой-то унифицированной гомогенной классификации. Описание переходных, так называемых гетерогенных типов текста, занимающих пограничное положение на стыке коммуникативных сфер, отражает одну из ведущих тенденций современной лингвистики текста.

Тексты в научной сфере коммуникации в соответствии с доминирующей текстовой функцией делятся, как известно, на несколько классов:

- научно-теоретические, реализующие собственно исследовательские цели и вербализирующие новое научное знание;

- научно-информационные;

- научно-критические;

- научно-популярные, создаваемые с целью обширного распространения научных знаний;

- научно-учебные, создающиеся для учебных целей.

Каждый из этих классов представлен соответствующими типами текстов. Например, к научно-теоретическим, или академическим, относятся диссертация, монография, статья, тезисы; к научно-информационным – резюме, аннотация; к научно-критическим – рецензия, отзыв и т.д.

Научно-популярные тексты по своим целям, содержательному направлению противоположны академическим (научно-теоретическим) научным текстам. Например, в них отсутствует система ссылок, сносок, библиографический аппарат; создается информационная избыточность; снижается до минимума доля специальных терминов, дефиниций.

Композиция научного текста выражает построение его содержания в соответствии с законами речемыслительной деятельности в науке. Смысловая структура научного текста в последовательности этапов формирования нового знания предопределяет последовательность предъявления тех или иных элементов содержания текста. Классическая модель композиционной организации научных текстов:

● характеристика темы исследования;

● история вопроса;

● постановка целей, задач исследования;

● постановка проблемы;

● выдвижение гипотезы;

● доказательство

● выводы, прогнозы.