2.Основні властивості уваги

Увага - одне із пізнавальних процесів людини; процес свідомого чи несвідомого відбору одну інформацію, котра надходить через органи почуттів, і ігнорування інший. Увага людини має п‘ять основних властивості: Концентрованість, обсяг, розподіл, переключення, стійкість. Концентрированностъ уваги, тобто сила зосередженості на якомусь цікавому предметі чи занятті, у школяра може бути досить великий. Іноді незначний факт чи малопомітний й інших предмет викликає в дітей відволікання уваги. Саме тому вчителю легше привернути увагу дітей, ніж підтримання його тривалий час. Однообразний вид навіть цікавою діяльності стомлює увагу школярів. Обсяг уваги значною мірою залежить від минулого досвіду людини. У молодшого школяра його дуже мало. Тому діти мало здатні тримати в полi зору відразу кілька об‘єктів. Розподіл уваги у молодших школярів розвинене ще недостатньо. Якщо учень, наприклад, знаходить вирішення завдання, він, зазвичай, неспроможний ознайомитися з своєю амбіційною поведінкою: вискакує з місця, високо піднімає руку. Про переключення уваги з одного предмета на інший можна сказати що діти звикають швидко переключатися з відпочинку на роботу і з одного виду на інший. Стійкість уваги у молодших школярів виражена слабко і наявна й як у своєї протилежності нестійкості. Нестійкість уваги пояснюється лише тим, що у молодших школярів порушення переважає над гальмуванням. Увага їх часто переключається з одного об‘єкта на інший. Тому з поля зору дітей необхідно видалити все, що ні причепно до роботи на уроці. Слід зазначити, що чимало недоліків уваги зникають внаслідок правильно організованої навчальної роботи. Зосередженість школярів стає стійкіше, коли їм зрозуміло завдання, мета роботи, яку вони виконують. Також одній з причин неуважності дитини є загальний слабкий стан здоров‘я. Невнимательними бувають нервові, хворобливі діти, страждають загальним виснаженням нервової системи. Причиною неуважності може бути недосипання чи недотримання режиму дня. Але й здорові діти, в нормальних умов, можуть виявляти неуважність. Це може бути зумовлене недисциплінованістю чи відсутністю інтересу до навчанні. Можливо отже дитина, уважна до одного виду роботи, виявляється розсіяною під час іншого. І це залежить від спрямованості учня .

3.Основні види уваги

Розрізняють такі основні види уваги: мимовільна увага, довільна увага, послепроизвольна увага. Багато зусиль було покладено нашими психологами на вирішення питання про класифікації видів уваги. Початок цієї роботи знаходимо... у дослідженнях В.М. Бехтерєва, який ще 20-х роках запропонував розділити увагу до зовнішньої і внутрішньої, те що може бути викликано зовнішніми подразниками й можуть бути організовано внутрішньою промовою. Основні види уваги - мимовільне і довільне - тісно взаємо пов'язані, й іноді перетікають одна в другу. Частіше, сідаючи за читання необхідної літератури, або прослуховування навчальної лекції, потрібно спочатку певне зусилля, щоб сконцентруватися на проблемі. Проте із часом захоплюєшся роботою i не відчуваєш ніякої напруги, не докладаєш ніяких вольових зусиль для підтримки уваги. За походженням і наявністю свідомої мети, яка збереглася, воно нагадує довільну, а, по характеру діяльності, за яскравістю й те, що не стомлює людини, - мимовільну увагу. ПсихологН.Ф. Добринін назвав цей вид уваги послепроизвольним. Послепроизвольна увага характеризується тривалю та високою зосередженістю, із нею обгрунтовано пов'язують найбільш інтенсивну і плідну розумову діяльність, високу продуктивність всіх видів праці. І тут діяльність так захоплює людини, що йому стають непотрібні вольові зусилля для підтримки уваги.