ЗАВДАННЯ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ

з курсу: «Основи дефектології »

БІЛЕТ №1

І РІВЕНЬ

Виконайте тести.

1. Вибрати основні клінічні типи ЗПР:

1. психогенного;

2. церебрально-органічного походження;

3. соматогенного;

4. стійкої форми;

5. конституціонального походження;

6. органічне ураження мозку.

2. Олігофренія – це

а) порушення пізнавальної діяльності внаслідок черепно мозкової травми;

б) порушення пізнавальної діяльності внаслідок органічного ураження кори головного мозку в пренатальний, натальний і постнатальний (до 3 років) періоди;

в) порушення всіх видів діяльності.

3. Які розрізняють порушення зорового аналізатору?:

а) прогресуючі;

б) сліпонароджені;

в) стаціонарні;

г) осліплі.

4. Дитина з вадами слуху має:

а) порушення поведінки;

б) порушення просторової орієнтації;

в) порушення мовлення;

г) порушення інтелекту.

5. Дати визначення «компенсація», «дефектологія».

ІІ РІВЕНЬ

1. Дайте психолого – педагогічну характеристику дітей з порушенням опорно – рухового апарату.

2. Основні категорії дітей із порушенням зору, та їх характеристика.

БІЛЕТ №2

І РІВЕНЬ

Виконайте тести.

1. За ступенем вираженості дефекта слухової функції слабочуючих дітей розподіляють на:

а) одну групу;

б) дві групи;

в) три групи;

г) чотири групи;

2. Деменція буває:

1. резидуального характеру;

2. в ступені імбецильності;

3. органічного характеру.

3. Виділяють рівня загального недорозвитку мовлення:

а) один рівень;

б) два рівня;

в) три рівня;

г) чотири рівня.

4. З переліку наведених закладів підкреслити ті, які відповідають типам закладів для дітей з вадами інтелекту:

а) спеціальні дитячі садки;

б) медичні заклади;

в) спеціальні школи-інтернати;

г) заклади соціального забезпечення;

д) спеціальні школи-інтернати для дітей-сиріт

ж) загальноосвітні школи.

5. Дати визначення «дебільність», «корекція».

ІІ РІВЕНЬ

1. ПМПК. Завдання ПМПК. Склад ПМПК.

2. Дайте психолого – педагогічну характеристику дітей із вадами слуху.

БІЛЕТ №3

І РІВЕНЬ

Виконайте тести.

1. Причини, які спричиняють виникнення олігофренії:

а) функціональні мовленнєві порушення;

б) інфекційні захворювання вагітної жінки;

в) токсоплазмоз;

г) алкоголізм батьків;

д) пологові травми та асфіксія;

ж) менінгіти, енцефаліти;

з) різні анатомічні недоліки в будові артикуляційного апарату.

2. Ким були розроблені класифікації олігофренії?:

а) Л.С.Виготський;

б) М.С.Певзнер;

в) Г.І.Россолімо.

3. Логопедія – це наука

а) про порушення мовлення, про методи їх попередження, виявлення і усунення засобами спеціального навчання і виховання

б) про аномальний розвиток мовлення.

4. Патологічно прискорений темп мовлення – це

а) тахилалія

б) брадилалія

5. Дати визначення «ідіотія».

ІІ РІВЕНЬ

1. Дати визначення поняття «затримка психічного розвитку». Розкрити її класифікацію.

2. Назвіть основні категорії дітей із порушенням зору. Їх характеристика.

БІЛЕТ №4

І РІВЕНЬ

Виконайте тести.

1. Видатні сліпоглухонімі люди:

а) Л. С. Виготський;

б) О. І. Скороходова;

в) Т. Б. Філічева.

2. Ринолалія - це

а) відсутність або розлад фонації, порушення сили, висоти і тембру голосу унаслідок патологічних змін голосового апарату;

б) порушення тембру голосу і звуковимови, зумовлене анатомо-фізіологічними дефектамимовленнєвого апарату.

3. Порушення темпо-ритмічної організації мовлення, зумовлене судомним станом м'язів мовленнєвого апарату – це

а) заїкання;

б) тахилалія;

в)спотикання.

4. На якій відстані сприймає розмовну мовлення дитина з III степеню туговухості:

а) менше 1 м;

б) більше 1 м;

в) розмовне мовлення не сприймає зовсім.

5. Дати визначення «слабозорі діти».

6. Дати визначення «реабілітація».

ІІ РІВЕНЬ

1. Дати характеристику особливостям розвитку мовлення та мислення дітей з раннім дитячим аутизмом.

2. Охарактеризувати пренатальні причини мовленнєвих порушень.

БІЛЕТ №5

І РІВЕНЬ

Виконайте тести.

1. Логопедія – це наука

а) про порушення мовлення, про методи їх попередження, виявлення і усунення засобами спеціального навчання і виховання;

б) про аномальний розвиток мовлення.

2. Дитина з вадами слуху має:

а) порушення поведінки;

б) порушення просторової орієнтації;

в) порушення мовлення;

г) порушення інтелекту.

3. Повна або часткова втрата мовлення, зумовлена локальними ураженнями головного мозку –

а)алалія;

б)афазія;

в)дизартрія.

4. Фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення відноситься до:

а) клініко – педагогічної класифікації;

б) психолого-педагогічної класифікації;

в) психолого – клінічної класифікації.

5. Дати визначення «компенсація», « ринолалія».

ІІ РІВЕНЬ

1. Дайте психолого – педагогічну характеристику сліпоглухонімим дітям.

2. Охарактеризуйте пренатальні причини мовленнєвих поррушень.

БІЛЕТ №6

І РІВЕНЬ

Виконайте тести.

1. Які з цих дітей не підлягають навчанню?

а) ідіоти

б) дебіли

в) імбецили

2. Недоліки вимови свистячих і шиплячих звуків це:

а) хитизм;

б) сигматизм;

в) йотацизм;

г) гаммацизм.

3. Словниковий запас дитини 3-ох років має складати:

а) близько 300 слів;

б) близько 700 слів;

в) близько 1000 слів;

4. Порушення темпо-ритмічної організації мовлення, зумовлене судомним станом м'язів мовленнєвого апарату – це

а) заїкання;

б) тахилалія;

в)спотикання.

5. Дати визначення «слабозорість», «реабілітація».

ІІ РІВЕНЬ

1. Психолого- педагогічна характеристика пізнооглухлих дітей.

2. Класифікація мовленнєвих порушень.

БІЛЕТ №7

І РІВЕНЬ

Виконайте тести.

1. Пренатальні причини – це причини, які виникли

а) від моменту зачаття і до моменту пологів

б) під час пологів

в) в перші 3 роки життя.

2. Слабозорі діти – це

а) діти, в яких зорові відчуття або зовсім відсутні через що обидва ока втрачають здатність до сприйняття світла і розрізнення кольору або незначний залишковий, зір (максимальна гострота на оці, яке краще бачить з корекцією до 0,05 діоптрій), недостатній для звичайної життєдіяльності;

б) діти гострота зору на оці, яке краще бачить при корекції звичайними засобами (окуляри), становить;від 0,05 до,0,4 діоптрій.

3. Фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення відноситься до

а) клініко – педагогічної класифікації;

б) психолого-педагогічної класифікації;

в) психолого – клінічної класифікації.

4. Часткове специфічне порушення процесу письма, що виявляється в нестійкості оптико-просторового образу букви, в змішеннях або пропусках букв – це

а) дислексія;

б) дисграфія;

в) дисфонія.

5. Дати визначення «туговухість».

ІІ РІВЕНЬ

1. Дефектологія, як наука. Об’єкт, предмет та завдання дефектології.

2. Розумова відсталість і причини її виникнення. Основні ознаки розумової відсталості.

БІЛЕТ №8

І РІВЕНЬ

Виконайте тести.

1. Які розрізняють порушення зорового аналізатору?:

а) прогресуючі;

б) сліпонароджені;

в) стаціонарні;

г) осліплі.

2. Логопедія – це наука

а) про порушення мовлення, про методи їх попередження, виявлення і усунення засобами спеціального навчання і виховання;

б) про аномальний розвиток мовлення.

3. Порушення темпо-ритмічної організації мовлення, зумовлене судомним станом м'язів мовленнєвого апарату – це

а) заїкання;

б) тахилалія;

в)спотикання.

4. Видатні сліпоглухонімі люди:

а) Л. С. Виготський;

б) О. І. Скороходова;

в) Т. Б. Філічева.

5. Дати визначення «деменція».

ІІ РІВЕНЬ

1. Загальна характеристика дітей з психопатичними формами поведінки. Основні ознаки психопатії. Фактори, що викликають психопатії.

2. Система закладів для дітей з порушеним психофізичним розвитком в Україні.

БІЛЕТ №9

І РІВЕНЬ

Виконайте тести.

1. Дитина з вадами слуху має:

а) порушення поведінки;

б) порушення просторової орієнтації;

в) порушення мовлення;

г) порушення інтелекту.

2. Словниковий запас дитини 3-ох років має складати:

а) близько 300 слів;

б) близько 700 слів;

в) близько 1000 слів;

3. Олігофренія – це

а) порушення пізнавальної діяльності внаслідок черепно мозкової травми;

б) порушення пізнавальної діяльності внаслідок органічного ураження кори головного мозку в пренатальний, натальний і постнатальний (до 3 років) періоди;

в) порушення всіх видів діяльності.

4. Натальні причини – це причини, які виникли

а) від моменту зачаття і до моменту пологів;

б) під час пологів;

в) в перші 3 роки життя.

5. Дати визначення «корекція».

ІІ РІВЕНЬ

1. Загальна характеристика дітей з реактивними станами та конфліктними переживаннями.

2. Поняття «аномальна дитина». Види дитячих аномалій та причини їх виникнення.

БІЛЕТ №10

І РІВЕНЬ

Виконайте тести.

1. Словниковий запас дитини 3-ох років має складати:

а) близько 300 слів;

б) близько 700 слів;

в) близько 1000 слів;

2. Що може стати причиною олігофренії?

а) краснуха у хлопчика 2-ох років;

б) краснуха вагітної (для майбутньої дитини);

в) краснуха дівчинки 12 років.

3. Недоліки вимови свистячих і шиплячих звуків це:

а) хитизм;

б) сигматизм;

в) йотацизм;

г) гаммацизм.

4. Пренатальні причини – це причини, які виникли

а) від моменту зачаття і до моменту пологів

б) під час пологів

в) в перші 3 роки життя.

5. Дати визначення «аномальна дитина».

ІІ РІВЕНЬ

1. Основні поняття дефектології.

2. Основні категорії дітей з вадами слуху.

БІЛЕТ №11

І РІВЕНЬ

Виконайте тести.