Тема 7 Внедрение кредитно-модульной системы организации учебного процесса (кмсоуп) в вузы Украины

1. Педагогический эксперимент по внедрению кредитно-модульной системы организации учебного процесса (КМСОУП) в ВУЗы Украины.

2. Понятие о КМСОУП как модели организации учебного процесса.

3. Структура и требования к составлению основных компонентов КМСОУП.

4. Организация обучения в условиях КМСОУП.

1.Педагогический эксперимент по внедрению кредитно-модульной системы организации учебного процесса (кмсоуп) в вуЗы Украины.

Дальнейшие социально-экономические и политические изменения в обществе, укрепление государственности Украины, вхождение ее в цивилизованное мировое содружество невозможно без структурной реформы национальной системы высшего образования.

Решением Коллегии Министерства образования и науки Украины от 28 февраля 2003 г. (протокол № 2/3-4) и от 24 апреля 2003 г. (протокол № 5/5-4) предусмотрено проведение с 2003/2004 учебного года педагогического эксперимента относительно внедрения кредитно-модульной системы организации учебного процесса в высших учебных заведениях III-IV уровней аккредитации.

Тема педагогического эксперимента - кредитно-модульная система организации учебного процесса в высших учебных заведениях Украины.

Актуальность эксперимента - создание предпосылок для вхождения образования Украины в единое европейское и мировое образовательное и научное пространство путем внедрения в систему высшего образования Украины основных идей, сформулированных Болонской декларацией в 1999 году и другими документами Болонского процесса:

• построение Европейской зоны высшего образования как предпосылки развития мобильности граждан с возможностью их трудоустройства;

• формирование и укрепление интеллектуального, культурного, социального и научно-технического потенциала Украины как составной Европы;

• усиление международной конкурентоспособности как национальной, так и Европейской систем высшего образования, повышение их престижности в мире;

• конкуренция с другими системами высшего образования за студентов, влияние и престиж;

• повышение определяющей роли высших учебных заведений в развитии национальных и Европейских культурных ценностей (высшие учебные заведения как носители национального и Европейского сознания).

Объект эксперимента - система высшего образования Украины. Предмет эксперимента - кредитно-модульная система организации учебного процесса (дальше - КМСОУП) в высших учебных заведениях ІІІ-ІV уровней аккредитации.

Цель эксперимента - разработать и экспериментально проверить технологию применения элементов Европейской кредитно-трансферной и аккумулирующей системы (дальше - ECTS) в системе высшего образования Украины и создание современной системы управления качеством образовательной деятельности субъектов учебного процесса.

Рабочая гипотеза заключается в том, что существующая в Украине система высшего образования обеспечивает качественную подготовку студентов, их конкурентоспособность на национальном и международном рынках труда, но нуждается в адаптации к требованиям, которые предусмотрены ECTS.

Ожидаемые результаты:

• повышение качества высшего образования, конкурентоспособности выпускников и престижа национального высшего образования;

• введение в действие системы стандартов высшего образования с учетом специфики кредитно-модульной системы;

• создание системы оценивания качества образования студентов, которая наиболее адаптирована к требованиям Болонской декларации;

• нормативно-методическое обеспечение академической мобильности студентов в отечественном и европейском просветительском пространстве и создание предпосылок взаимного признания дипломов государственного образца о высшем образовании на принципах, предусмотренных ECTS;

• отработка рабочего варианта КМСОУП и необходимой научно-методической документации по экспериментальным направлениям.

Срок проведения эксперимента:

Первый этап (2003 - 2004 гг.) предусматривает разработку учебно-методических материалов, содержания образования, форм организации учебного процесса и тому подобное, их апробацию в экспериментальных группах, определенных направлений подготовки, специальностей.

Второй этап (2005 - 2008 гг.) предусматривает внесение корректив в экспериментальные материалы и их апробация на большем массиве участников эксперимента.

Сущность педагогического эксперимента заключается в определении путей и механизмов:

• адаптации идей Европейской кредитно-трансферной системы (ECTS) к системе высшего образования Украины;

• усиление роли самостоятельной работы студентов;

• углубление внедрения новейших педагогических технологий;

• обеспечение гибкости программ обучения и возможности обучения студента по индивидуальным учебным планам;

• мотивация участников учебного процесса на достижение высоких качеств подготовки специалистов;

• предоставление возможности студенту получить профессиональные квалификации в соответствии с его потребностями и требованиями рынка труда.

Анализ состояния педагогического эксперимента свидетельствует, что в высших учебных заведениях имеют место разные подходы к внедрению кредитно-модульной системы организации учебного процесса. Это позволяет всесторонне анализировать результаты внедрения КМСОУП, оптимизировать реализацию структурно-логической схемы подготовки специалистов, интенсифицировать преподавание учебных дисциплин, обеспечить диагностику качества обучения с учетом особенностей профессиональной подготовки.