12. Мышление как высший познавательный психический процесс

Мышление — это высший познавательный психический процесс опосредованного и обобщенного отражения объективной действительности в ее закономерностях, наиболее существенных связях и отношениях.

Мышление проявляется при решении любой задачи, возникающей перед человеком, если она актуальна, не имеет готового решения и мощный мотив побуждает человека искать выход. Навыки и способы мышления развиваются у человека в онтогенезе при воздействии среды — человеческого общества.

наглядно-действенное мышление — опирается на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами (первые проявления наблюдаются у ребенка в конце первого — начале второго года жизни, до овладения речью);

наглядно-образное мышление — характеризуется опорой на представления и образы (проявляется в возрасте 4—6 лет);

словесно-логическое мышление — осуществляется при помощи логических операций с понятиями (возникает в школьном возрасте).

13. Речь, ее функции и виды. Классификация видов речи

Речь — это психический познавательный процесс, система используемых человеком звуковых сигналов и символов для пред­ставления, переработки, хранения и передачи информации.

Функции речи

Сигнификативная функция - отличает речь человека от коммуникации животных.

Функция обобщения - связана с тем, что слово обозначает не только отдельный, данный предмет, но и целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков.

Интеллектуальная функция - дает возможность быть орудием мышления, подчинять себе все виды и формы мышления, переходить от подсознательных невербализованных процессов к осознанным, логически соразмеренным и соотнесенным.

Коммуникативная — функция передачи информации. Выступает как внешнее речевое поведение, направленное на контакты с другими людьми.

Виды речи

Речь может быть активной (говорение, письмо) или пассивной (слушание, чтение).

Основой для развития всех видов речи является процесс слушания и понимания звучащей речи, обозначаемый термином «аудирование».

Классификация видов речи

В зависимости от выполняемых функций, структуры, степени активно­сти и общей направленности выделяются различные виды речевой деятель­ности.

Речь бывает

-активной, спонтанно конструируемой, и

-реактивной - представляющей цепочку динамических речевых стереотипов.

Реактивная речь определяется преимущественно внешними по отношению к субъекту вы­сказывания факторами и возникает как реакция либо на реплики собеседни­ка, либо на актуальную ситуацию. Спонтанная творческая активность индиви­да здесь минимизирована, тогда как активная речь охватывает все многооб­разие индивидуального словесного творчества и самовыражения.

Принято разделять

-монологическую речь (без непосредственной об­ратной связи от адресата),

-диалогическую.

В первом случае субъект вы­сказывания самостоятельно определяет объем, содержание и структуру ре­чи, в соответствии с собственными мотивами, установками и индивидуаль­ными особенностями.

Во втором случае говорящий может корректировать, уточнять, конкретизировать, расширять или углублять высказывание, изме­нять его тему и направленность на основе обратной связи.