
- •Становление психологической науки. Основные психологические школы и направления.
- •Развитие отечественной психологии. Основные отрасли психологии.
- •Понятие психики. Сущность психического отражения.
- •4.Эволюция психики. Концепция Леонтьева-Фабри.
- •6. Культурно-историческая концепция развития психики
- •III. "Генетические аспекты".
- •7.Основные методологические принципы психологической науки.
- •8.Неосознаваемый уровень регуляции поведения человека. Концепция неосознаваемой установки д.Н.Узнадзе.
- •10.Восприятие. Общая характеристика, свойства, виды.
- •11. Внимание как психологический феномен. Виды, свойства. Индивидуальные особенности внимания
- •12. Память. Виды и инидвидуальные особенности. Условия эффективности мнемических процессов
- •13. Природа и основные виды мышления
- •14.Основные формы мышления. Мышление как процесс.
- •15. Основные мыслительные операции.
- •1 Анализ
- •2 Синтез
- •16. Речь. Основные виды и функции речи. Развитие речи у ребенка.
- •17.Воображение и творчество.
- •18. Понятие и виды эмоций
- •19. Эмоциональные состояния: аффект, фрустрация
- •I. Чувственный (эмоциональный) тон.
- •II. Настроение
- •III. Аффект
- •20. Стресс и его роль в жизни человека. Управление эмоциональными состояниями.
- •21.Личность. Основные подходы к исследованию структуры личности.
- •22. Биологическое и социальное в личности. Биологизаторские и социологизаторские концепции.
- •23.Темперамент: природа, свойства, типы.
- •24. Характер. Акцентуации характера (типология а.Е. Личко).
- •25.Способности: природа и виды способностей.
- •28.Общая психологическая характеристика деятельности. Виды деятельности и их значение в разные периоды жизни человека.
- •29. Знания, умения и навыки в структуре деятельности.
- •30. Психологическая характеристика учебной деятельности
- •31.Психологический эксперимент. Переменные экспериментального исследования.
- •32.Психологическое тестирование. Требования, предъявляемые к психодиагностическим методикам.
- •33.Неэкспериментальные методы психологии: наблюдение, интервью, анкета.
- •3Адачи:
- •34.Методы психодиагностики групп.
- •1) С применением технических средств:
- •2) С помощью бумаги и карандаша:
- •35.Бихевиористское направление в психологии. Значение бихевиоризма для развития современной психологии.
- •36.Гуманистические теории в психологии (к.Роджерс, а.Маслоу).
- •37.Когнитивные социально-психологические теории.
- •40.Теории социального обмена.
- •45.Межличностный конфликт. Причины, типы, способы разрешения.
- •46.Межличностное восприятие.
- •47.Основные способы психологического воздействия в общении.
- •48. Пограничные психические расстройства. Понятие, виды, причины, признаки возникновения.
- •49. Неврозы. Причины возникновения и виды
- •50. Периодизация и критерии возрастного развития. Основные теоретические подходы.
- •51. Законы психического развития ребенка. Влияние обучения на развитие.
- •52.Особенности психического развития ребёнка младенческого возраста.
- •53.Психологическая характеристика раннего возраста.
- •55.Психологическая характеристика младшего школьного возраста.
- •56.Психологическая характеристика подросткового возраста.
- •57.Психологическая характеристика юношеского возраста.
- •58. Барьеры и специфика затруднительного общения в образовательном процессе
- •59. Особенности преподавания психологии в школе и вуЗе
- •60. Активные методы обучения психологии
Понятие психики. Сущность психического отражения.
Психика – особое свойство высокоорганизованной живой материи, которое заключается в ее способности системным образом отражать независимо от нее существующий объективный мир и регулировать на этой основе свое поведение и деятельность.
1. Психика — это свойство только высокоорганизованной живой материи. Следовательно, это та живая материя, которая обладает специфическими органами, обусловливающими возможность существования психики.
2. Главная особенность психики - способность отражать объективный мир. Высокоорганизованная живая материя, обладающая психикой, имеет способность получения информации об окружающем ее мире.
3. Получаемая живым существом информация об окружающем мире - основа для регуляции внутренней среды живого организма, возможность относительно длительного существования организма в постоянно изменяющихся условиях среды обитания. Следовательно, живая материя, обладающая психикой, способна реагировать на изменение внешней среды или на воздействия объектов окружающей среды.
Развитие психики происходило в процессе филогенеза, процесса эволюции. Первая форма реагирования в процессе эволюции является раздражимость - это элементарная способность реагировать избирательно на биологически-значимые воздействия внешней среды, наблюдается уже у простейших форм живой материи. Порог раздражимости - min величина внешнего воздействия, достаточная для возникновения изменения организма. Свойство раздражимости относится к фундаментальным свойствам живых существ. Внешне - вынужденная активность живого организма. Чем выше уровень развития организма, тем более сложную форму имеет проявление его активности в случае изменения условий среды обитания.
Развитие раздражимости у живых существ связано с усложнением условий жизни более развитых организмов, которые имеют и более сложное анатомическое строение. Такие живые организмы реагируют на более сложный комплекс факторов внешней среды. Сочетание этих внутренних и внешних условий предопределяет возникновение у живых организмов более сложных форм реагирования - чувствительность - общая способность к ощущениям. Формирование у животных органов чувств, приводит к появлению чувствительности. Организм распознает специфику воздействия окружающей среды и реагирует на природу раздражителя (запах, цвет...) Животное может реагировать на биологически-значимые и на небиологически-значимые раздражители.
Появление у определенного класса животных чувствительности, или способности к ощущениям - не только зарождение психики, но и появление принципиально нового типа приспособления к внешней среде - поведения. Поведение — это сложный комплекс реакций живого организма на воздействия внешней среды, живые существа, в зависимости от уровня психического развития, обладают поведением различной сложности.
Главная особенность психики в способности отражать объективный мир. Высокоорганизованная живая материя, обладающая психикой, обладает способностью получения информации об окружающем ее мире. Развитие форм отражения и поведения человека, раскрывает сущность психики, как принципиально новое свойство эволюции природы.
Психическое отражение живых организмов подчинено тенденции к самосохранению сложных по своей организации явлений. Психологическое отражение создает модели реальности, пригодные для существования субъекта психической деятельности.
Психологическое отражение мира человеком связано с его общественной природой, оно опосредуется общественно выработанными знаниями. Психика, как отражательная способность есть и у животных. Но высшей формой психики является сознание человека, которое возникло в процессе общественно-трудовой практики. Сознание неразрывно связано с трудом, языком, речью, жизнью сообществом. Благодаря сознанию человек произвольно регулирует свое поведение. Сознание – способность объективного отношения к реальности на основе объективных законов, единство знания. Главный фактор появления сознания – коллективный субъект, т.к. появляется необходимость общего взгляда на мир.
Сознание не копирует, а отражает явления действительности. Оно вскрывает объективные внутренние связи между явлениями. Содержанием психики являются идеальные образы объективно существующих явлений. Но эти образы возникают у различных людей своеобразно. Одни зависят от прошлого опыта, знаний, потребностей, интересов, психического состояния и т.д. Иначе говоря, психика — это субъективное отражение объективного мира. Однако субъективный характер отражения не означает, что это отражение неправильно; проверка общественно-исторической и личной практикой обеспечивает объективное отражение окружающего мира.
Итак, психика — это субъективное отражение объективной действительности в идеальных образах, на основе которых регулируется взаимодействие человека с внешней средой.