
- •Становление психологической науки. Основные психологические школы и направления.
- •Развитие отечественной психологии. Основные отрасли психологии.
- •Понятие психики. Сущность психического отражения.
- •4.Эволюция психики. Концепция Леонтьева-Фабри.
- •6. Культурно-историческая концепция развития психики
- •III. "Генетические аспекты".
- •7.Основные методологические принципы психологической науки.
- •8.Неосознаваемый уровень регуляции поведения человека. Концепция неосознаваемой установки д.Н.Узнадзе.
- •10.Восприятие. Общая характеристика, свойства, виды.
- •11. Внимание как психологический феномен. Виды, свойства. Индивидуальные особенности внимания
- •12. Память. Виды и инидвидуальные особенности. Условия эффективности мнемических процессов
- •13. Природа и основные виды мышления
- •14.Основные формы мышления. Мышление как процесс.
- •15. Основные мыслительные операции.
- •1 Анализ
- •2 Синтез
- •16. Речь. Основные виды и функции речи. Развитие речи у ребенка.
- •17.Воображение и творчество.
- •18. Понятие и виды эмоций
- •19. Эмоциональные состояния: аффект, фрустрация
- •I. Чувственный (эмоциональный) тон.
- •II. Настроение
- •III. Аффект
- •20. Стресс и его роль в жизни человека. Управление эмоциональными состояниями.
- •21.Личность. Основные подходы к исследованию структуры личности.
- •22. Биологическое и социальное в личности. Биологизаторские и социологизаторские концепции.
- •23.Темперамент: природа, свойства, типы.
- •24. Характер. Акцентуации характера (типология а.Е. Личко).
- •25.Способности: природа и виды способностей.
- •28.Общая психологическая характеристика деятельности. Виды деятельности и их значение в разные периоды жизни человека.
- •29. Знания, умения и навыки в структуре деятельности.
- •30. Психологическая характеристика учебной деятельности
- •31.Психологический эксперимент. Переменные экспериментального исследования.
- •32.Психологическое тестирование. Требования, предъявляемые к психодиагностическим методикам.
- •33.Неэкспериментальные методы психологии: наблюдение, интервью, анкета.
- •3Адачи:
- •34.Методы психодиагностики групп.
- •1) С применением технических средств:
- •2) С помощью бумаги и карандаша:
- •35.Бихевиористское направление в психологии. Значение бихевиоризма для развития современной психологии.
- •36.Гуманистические теории в психологии (к.Роджерс, а.Маслоу).
- •37.Когнитивные социально-психологические теории.
- •40.Теории социального обмена.
- •45.Межличностный конфликт. Причины, типы, способы разрешения.
- •46.Межличностное восприятие.
- •47.Основные способы психологического воздействия в общении.
- •48. Пограничные психические расстройства. Понятие, виды, причины, признаки возникновения.
- •49. Неврозы. Причины возникновения и виды
- •50. Периодизация и критерии возрастного развития. Основные теоретические подходы.
- •51. Законы психического развития ребенка. Влияние обучения на развитие.
- •52.Особенности психического развития ребёнка младенческого возраста.
- •53.Психологическая характеристика раннего возраста.
- •55.Психологическая характеристика младшего школьного возраста.
- •56.Психологическая характеристика подросткового возраста.
- •57.Психологическая характеристика юношеского возраста.
- •58. Барьеры и специфика затруднительного общения в образовательном процессе
- •59. Особенности преподавания психологии в школе и вуЗе
- •60. Активные методы обучения психологии
23.Темперамент: природа, свойства, типы.
Т. является одним из наиболее значимых св-в личности. Т. Опр-ет наличие многих псих различий м/у людьми. Большинство исследователей признает, что Т.- это биол фундамент, на кот формируется личность, а св-ва личности, обусловлены Т, явл-ся наиболее устойчивыми и долговременными. Теплов: Темперамент -характерная для данного ч-ка совокупность псих особ-тей, связанных с эмоц возбудимостью, т.е. быстротой возникновения чувств, с одной стороны и силой с др. В зап. Психологии темпер-т – это либо доминир черта, либо совокуп-ть психол св-в, либо симптомокомплекс.
Попытки понять природу Т. предпринимались давно. Гиппократ, Галлен положили начало разработке проблемы Т. в психологии. Темпераментус (от лат.) надлежащее соотношение частей. Проблема-предрасположенность ч-ка к различным темпераментам. Тип темперамента определяется соотношением 4-х основных соков (гумор-сок, гуморальная теория).Кровь - сангвис-сангвиник, слизь-флегма-флегматик, желчь-холе-холерик, черная желчь-меланхоле-меланхолик. Они различаются между собой по динамики возникновения и интенсивности эмоц состояний. Основопологающая идея работ,что Т. имеет биол природу, обусловлена наследственностью. Он дал писание типов Т прежде всего эмоционально, через чувства. Так же была идея связи Т. с климатическими условиями, с возрастом (старость-флегматик).
Постепенно ученые пришли к идее о связи между типом Т. и функционированием НС. Т.о представление о природе. На сегодняшний день при всем разнообразии подходов большинство исследователей признает, что Т. -это биол фундамент, на кот формируется личность как соц-е существо, а св-ва личности, обусловленные темпераментом являются наиболее устойчивыми и долговременными. Гиппократ к свойствам Т. относил психол кач-ва и анатомофизиологическйе хар-ки. Галлен добавил к этим кач-м и нравственные.
Таким образом, долгое время Т.не был чисто психологическим понятием, к нему относили и физиологическис и соц-е.
Представления ученых о психологических свойствах Т. Постоянно видоизменялись Исторически сложилось несколько точек зрения -1 расширение объема понятия (Рубинштейн) – тип темп-та – динам хар-ка деятельности; -2 сужение понятия (Страхов, Левитов) Т.- трактуется как проявление эмоциональной возбудимости человека (Т.сводится к особенностям эмоциональной сферы).
Павлов: Тип Нс-тип темп-та – кач-но своеобр сочетание св-в нервных процессов (сила, уравновешенность, подвижность) С=сила+уравнов+подв; Ф=сила+уравнов+инертн; Х=сила+неуравнов; М=слабость НС.
Психологические свойства темперамента (Мерлин):
1.Сензитивность-(чувствительность) отзывчивость к действию различных раздражителей. Определяется той наименьшей силой раздражителя, которая необходима, чтобы, вызвать ответную реакцию на этот раздражитель. Напрямую связана с силой НС (обратно пропорционально связь, чем слабее НС, тем выше сензитивность) по сути дела это скорость возникновения какой-либо реакции.(у сангв-низк. > холер-низкая. у флегм-наиб низк, у меланх-оч. Высокая.).
2.Активность- а) общий жизненный тонус человека, степень энеризации поведения человека и любой деятельности (энергичность). Подпитывается общими высокими или низким жизненным тонусом человека. Связана с силой НС (прямая);б) умение подчинять свое поведение заранее поставленным целям и стремиться к их достижению. Связана еще с уравновешенностью и подвижностью НС-связь со всеми свойствами НС.(у сангв-высок, у холер-оч.высок, у флегм-самая высок, у мелонхол-оч.низкая.).
3 Реактивность-(импульсивность) несдержанность-степень непроизвольности реакций человека на внешние и внутренние раздражители связана С уравновешенностью (обратной) силой (у сангв-высок, у холер-оч.высок, у флегм-оч. Низкая, у меланх- оч. Низкая)
4.Соотношение м\у активностью и реактивностью (что преобладает v человека произвольность или непроизвольность поведения) (у сангв-выс Р и выс.А, у холер-А.выше Р., у флегм-А. ниже Р.,у меланх - все низкое).
5. Резистентность - (помеха устойчивости)-степень сопротивляемости действию внешних и внутренних факторов, препятствующих нормальному выполнению деятельности, связь с силой (обратная). Сопротивление утомлению проявляется в поведении. ( у сантг-высок, у хол-выс, у флегм-оч.выс, у меланх.-оч. низкая)
6.Темп реакции - ( у сангв-высок, у холер-оч. Высок, у флег-оч низкий, у меланх-оч. низкий).
7. Экстраверсия, интроверсия. - проявление направленности. Экстраверсия-направленность на внешний мир, интроверсия-на внутренний.(сангв-э, хол-э, флег-и, мел-и).
8.Эмоциональная возбудимость-проявление сензитивности в отношении эмоциональных раздражителей, (сангв-низк, хол-низк, у флегм-оч. Низкий, у меланх-оч. Высокий)
ПСИХОЛ СВ_ВА ТЕМПЕРАМЕНТА:
Русалов-автор спец. теории индивидуальности. В ее рамках выделяет 4 блока (Эргичность, Темп, Пластичность, Эмоциональность);
Эргичность-(предметная- высокая потребность в освоении деятельности,жажда деятельности. Активное стремление к физической или умственной работе может быть и низкой (социальная жажда освоения социальных форм деятельности – стремление к лидерству, занятию высокого роста и освоения мира через общение. Высокая потребность в общении, активность. Высокая энергичность – экстраверсия, низкая – интроверсия.
Темп, скорость. Предметная – скорость мотородвигательнаых актов при выполнении предметной деятельности, социальная – скорость речи.
Пластичность. Предметная – высокая легкость перехода с одной деятельности на другую, стремление к разнообразию. Социальная – широкий набор коммуникативных программ, легкость вступления в контакт
Эмоциональность. Предметная – высокая чувствительность к неудачам предм деят-ти, вызванными расхождением между планами, идеальными достижениями. Социальная – чувствительность к неудачам в общении.
Особенности темперамента проявляются не только в поведении, но и определяют своеобразие динамики познавательной деятельности и сферы чувств, в характере интеллектуальной деятельности и особенности речи.