Вопрос 3

А) Пед. процесс, понятие, характеристика компонентов и особенностей.

Педагогический процесс – специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников.

Компоненты пед процесса:

1) Целевой – осознание педагогом и принятие учащимися цели, задач учебно-познавательной деятельности;

Этот компонент включает все многообразие целей, задач педагогической деятельности от генеральной цели – «всестороннее гармоническое развитие личности» до конкретных задач формирования отдельных качеств.

2) Содержательный – отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и каждую конкретную задачу; определяет всю совокупность формируемых отношений, ценностных ориентаций, опыта деятельности и общения, знаний. Связан с разработкой и отбором содержания образования. Содержание чаще всего предлагает и регулирует преподаватель с учетом целей обучения, интересов, склонностей учащихся;Содержание конкретизируется в отношении, как отдельной личности, так и определенных групп в зависимости от возраста субъектов, особенностей педагогических условий.

3) Деятельностный – наиболее полно отражает процессуальную сторону образовательного процесса (методы, приемы, средства, формы организации);

Характеризует взаимодействие педагогов и детей, связан с организацией и управлением процесса.

Средства и методы в зависимости от особенностей воспитательных ситуаций складываются в определенные формы совместной деятельности воспитателей и воспитанников. Так достигаются желаемые цели.

4) Результативный – отражает эффективность протекания пед процесса, характеризует достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью.

Особенности пед процесса (характеризуется):

1) двусторонность-ученик, учитель; 2) целенаправленность- имеет определенную цель; 3) целостность- взаимодействует с другими процессами: обучения, воспитания, развития; 4) системность- совокупность взаимосвязан компонентов, обр-х единое целое.5) цикличность 6) общность, единство функций пед проц, длительность

Ф-ии пед процесса:

1) Обучающая формируем ЗУН; 2) Развивающая – совершенствование их физических сил, интеллектуальных возможностей, развитие духовности; 3) Воспитывающая- законы, прин-пы, мировоззрение.

Структура пед процесса :

1) Цель – конечный результат, кот д б достигнут учащимися и педагогом в рез-те сознательной деятельности

2) Принципы – основные положения, на кот строится пед процесс.

- принцип целенаправленности

- принцип научности содержания

- связи школы с жизнью

- доступности

- учёта возростных и индивидуальных особенностей

- систематичности и последовательности

- сознательности в обучении

- активности

- связи обучения и воспитания с ОПТ

- наглядности

- уважения к личности ребёнка в сочетании с разумной требовательностью к нему

и т д

3) Содержание - часть опыта поколений, кот передаётся учащимся для достижения поставленной цели

4) Метод – действия педагога и учащихся, посредством кот передаётся и принимается содержание

5) Средства – предмет материальной и духовной культуры, кот используются д/достижения воспит. целей.

6) Форма – устойчивая, завершённая организация пед. процесса, в единстве всех его компонентов. (формы трудового, эстетического, физического, умственного, нравственного, экономического воспитания)

7) Результат – взаимодействие всех компонентов.

Б) Хаар-ка этапов пед процесса.

1) Подготовительный – создаются все необходимые условия для протекания пед процесса.

- ставится цель, задача

- проводится пед диагностика

- прогнозируется ход и рез-т пед. процесса

- создаётся проект, который после доработки воплощается в конечный план (план на всю четверть)

2) Основной этап – осуществляется пед. процесс

- постановка и разъяснение задач предстоящей деятельности

- взаимодействия педагогов и учащихся

- использование намеченных форм, средств, методов пед процесса

- создание благоприятных условий

- осуществлении разнообразных мер, стимулирующих деят-ть учащихся (поощрение)

3) Заключительный этап – анализ достигнутых результатов. Выявление возникших отклонений от первоначального плана. Выявление ошибок, для дальнейшего устранения их, когрректируем, совершенствуем.

Закономерности п. п – объективно- существующие, устойчивые , повторяющиеся, необходимые связи между пед явлениями, процессами, отдельными хар-ми их развития. То, что сущ-т независимо от наших знаний.

1.В п.п. взаимосвязаня 3 осн ф-ии: об,восп, разв

2.Закон-ть динамики п. п. –величина всех последующих изменений зависит от величины изменений на предыдущем этапе.

3.Зак развития личности в п.п.- темпя, достигнутый уровень мыщления зависит от наследст, восп-ей среды, включения в деят-ть

4. З управления п.п.- эф-ть пед-го воздействия зависит от интенсивности образуемых связей между уч и пед-м.

5.З стимулирования- внутренние стимулы, мотивы учебной деят-ти.

6.З единства внешней и внутренней деятельности.