Вопрос 7

Сущность процесса воспитания, Особенности процесса. Движущие силы ПВ. Структура ПВ.

Воспитание (в широком социальном смысле) – это передача накопленного опыта от старшего поколения к младшему (знания, умения, навыки).

Воспитание (в узком социальном смысле) – направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определённых знаний, убеждений, взглядов, нравственных ценностей, подготовки к жизни.

Воспитание (в широком педагогическом смысле) – это специальное, организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него определённых качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающих весь учебно-воспитательный процесс.

Воспитание (в узком педагогическом смысле) - это процесс и результат воспитательной работы , направленный на решение конкретных воспитательных задач.

Особенности восп. процесса

1) Целенаправленный процесс – сотрудничество воспитателя и воспитанника. Постановка целей.

2) Двухсторонний процесс – и воспитатель и воспитанник выступают в роли как и субъекта, так и объекта (воспитание д б активным).

3) Многофакторный процесс – объективные и субъективные факторы

4) Комплексный процесс - взгляды, убеждения формируются одновременно, Ане последовательно. Личность формируется целостно.

5) Длительный, непрерывный процесс – процесс воспитания длится всю жизнь, результат не ощутим.

6) Динамический- не стоит на месте, развивается..

7) Диалектический-нужно знать личные, возрастные особенности..

8) Системный процесс- совокупность взаимосвязанных компонентов.

9) Массовый.

10)Сложный.

Движущие силы ПВ:

Движущими силами процесса воспитания явл. разрешение противоречий (внешних и внутренних противоречий).

Внутренние противоречия связаны с самой личностью, способствуют развитию личности (между целенаправленным процессом воспитания и особенностями личности ребёнка) Разрешается через постановки задач, учёт индивидуальных особенностей.

-между задачами и возможностями.

- Противоречия м/д поведением личности и требованиями пед прцесса.

- Противоречия м/д притязаниями (=хочу) и возможностями (=могу) личности. Между оценкой и самооценкой личности.

Внешние противоречия – противоречия ребёнка с окружающим его миром. Мешают развитию личности

Пр: противоречия м/д семьёй и школой. (разные ценности) между целенаправленным воспитательным воздействием и воздействием среды. М Уч и учен-ми, коллективои и личностью.

Цели воспитания:

-осуществляется диагностика, уровень воспитанности, обученности.

-Стратегическая цель- чего должны достичь.

-Тактическая цель- как этого достичь.

- процессуальные, операционные цели- показывает степень формирования качеств личности, цели, кот достигаются.

-Конкретные цели конкретных воспитательных ситуаций.

Структура ПВ.

- четко поставленная воспитательная цель,

- содержание воспитания, отвечающее поставленной цели,

- формы и методы реализации воспитательного процесса,

- предполагаемые результаты и условия, влияющие на эффективность воспитательного процесса.