Вопрос 0

Конфликт в пед общении, понятие, виды, пути разрешения конфликтов.

Конфликт – столкновение различных мнений.

Конфликты бывают:

- скрытые

- явные

- конструктивные – решения проблем коллектива, которые в дальнейшем приводят к его совершенствованию

- деструктивные – тормозят развитие личности; носят разрушительный характер; могут быть направлены на удовлетворение только личных амбиций.

Конфликтная ситуация – ситуация скрытого или открытого противоборства сторон, в силу возникновения противоречий.

Пути разрешения конфликтов:

1) Противоборство – сопровождается давлением. Оно эффективно только тогда, когда учитель имеет авторитет.

2) Сотрудничество – когда учитель и ученик являются партнёрами. Здесь соблюдаются интересы всех участников.

3) Компромисс – допускаются уступки со стороны партнёров. Компромисс – согласование интересов, договорённость.

4) Избегание – эту тактику выбирают ранимые собеседники.

5) Уступка .

Виды конфликтов:

1) Конфликт типа «Учитель – ученик».

Причины:

- нарушение дисциплины на уроке.

- плохое выполнение Д/З или не выполнение его.

- нездоровые отношения м/д некоторыми учащимися класса.

- неумение учителя организовывать работу на уроке.

- необъективность при оценке знаний.

- оскорбление со стороны учителя.

2) «Ученик – родители»

Причины:

- плохая учёба и поведение детей

- грубость, несдержанность.

- борьба ребёнка за самостоятельность

- невыполнение детьми просьб и поручений

- неблагоприятная социально-педагогическая обстановка в семье (аморальный образ жизни, пьянки, конфликты и тд)

3) «Учитель – родитель»

- учитель + родители  ученика

- родители + ученик  учителя

- учитель + ученик  родителей

- все против всех и каждый за себя.

Вопрос 6

Развитие и воспитание личности.

Движущие силы и факторы развития личности, их хар-ка и взаимосвязь.

Роль деятельности, активности и общения в развитии личности.

Развитие личности. Сущность. Факторы.

Личность - конкретный индивид, живущий в обществе и выполняющий определенную общественную функцию, вносящий вклад в развитие общества, в самого себя.

Развитие - процесс становления Чел. от рождения до совершенной зрелости во взаимодействиях с окр. Средой, в результате обучения, воспитания с учётом всех задатков, полученных от природы.

-Преформисты: чел формируется как личность по заложенной программе. Ребенок обладатель всех св-в взрослого чела, только в меньших масштабах.

-Диалектическая концепция: Развитие личности происходит за счет разрешения противоречий, это процесс кол-ва накопления и преобразования их в новое качество. Это эволюционный процесс от низших уровней к высшим.

3 Направления в развитии:

-физическое - рост тела, специализация органов, качественная перестройка.

-психическое - качественное преобразование психических св-в личности, усложнение мыслительной деятельности.

-духовное - умственное, нравственное, эстетическое воспитание, формирование взглядов, убеждений, мировоззрений.

Факторы развития личности:

-наследственность- природный фактор, обеспечивающий биологическое сходство. Передаются общечеловеческие задатки(прямохождение, речь, мышление), индивидуальные различия ( глаза, волосы, внешность), предрасположенность к некоторым болезням. Насл оказывает наибольшее влияние на физическое развитие, в меньшей мере на духовное развитие. ЗУН не передаются, не передаются способности, только задатки к ним. Н сильный фактор, но не фатальный.

- среда- совокупность всех условий, в которых живёт человек: природа, место жительства, быт, культура. Микро Среда, с кот реб непосредственно общается (семья, друзья) Среда не оказывает прямого фатального действия на ребенка.

- воспитание- ведущий фактор развития личности, направляющий фактор. Целенаправленный процесс.

Роль Деят-ти, общения, и активности в развитии Л. (примеры из жизни)

Личность существует, проявляется и формируется в деятельности и общении. Отсюда и важнейшая характеристика личности — социальный облик человека, всеми своими проявлениями связанного с жизнью окружающих его людей. Развитие эффективно, если ребенок активен в деятельности, является непосредственным участником.

общение является одним из основных видов деятельности людей, оно не только способствует развитию познавательных процессов, эмоционально - волевой сферы, но и оказывает влияние на формирование личности в целом.

Движущие силы развития личности.

Д. С. – это разрешение противоречий.

Противоречия: внутр. и внешние.

Внешние связаныс окружением:

-между сложными задачами, выдвинутыми обществом, и уровнем развития личности. Актуальный уровень развития (то что достиг) и зона ближнего развития (то что может достичь).

-между личностью и коллективом когда личность не обладает организованностью. Попадая в такой коллектив, личность принимает условия или навязывает свои требования. Когда организованная личность попадает в плохой коллектив, она покидает его или смиряется.

-окр. Среда

Внутренние связаны с самой личностью:

-Между врожденными задатками и приобретенными данными.

-Между уровнем притязаний и возможностями личности в его удовлетворении. Разрешаются за счет развития задатков до уровня способностей. Хотят, но не могут.

-Между стремлениями и желаниями личности и уровнем их удовлетворения. Хочу и надо.

-между отношением ребенка к себе и взрослых к нему.