Задания по педагогической практике для студентов 4 курса факультета безопасности жизнедеятельности

2013 год

Задание № 1.

№ п/п	Задание	Представление результата
1	На основании бесед с администрацией школы, учителями физической культуры, учащимися школы и их родителями, а также анализа школьной документации школы, планов работы педагогов - проведите анализ воспитательной работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности школьников (Приложение 1).	Проанализируйте работу воспитательную работу школы по формированию у учащихся основ безопасности жизнедеятельности, ответив развернуто на предложенные вопросы, сформулировав выводы и конкретные методические рекомендации педагогическому коллективу школы по ее оптимизации. (Приложение 1)
2	Опишите педагогическую конфликтную ситуацию, с которой вы столкнулись на практике. Проведите ее анализ, исходя из следующей последовательности действий: 1. Обнаружение факта. 2. Описание (восстановление, конструирование) конкретной педагогической ситуации. 3. Определение характера ее содержания. 4. Анализ педагогической ситуации с целью определения сущности конфликта, лежащего в ее основе. 5. Формулирование педагогических задач, выявление наиболее значимых. 6. Дополнительная теоретическая и практическая подготовка учителя к решению возникших педагогических задач. 7. Выбор способов решения педагогических задач. 8. Самоанализ и самооценка	Представьте ее анализ и найдите оптимальный путь ее решения. (Приложение 2)
3	Подготовьте и проведите совместно с учениками благотворительную акцию в школе или за ее пределами.	1. По результатам проведенной акции напишите эссе, в котором отразите ваши впечатления о проведенной акции. (Приложение 3) 2. Проиллюстрируйте свою работу фотоматериалами, презентацией или видеоматериалами.

Приложение 1

Примерные вопросы для анализа воспитательной работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности школьников

1. Название (номер) школы, ее местонахождение, профиль и статус.

2. Количество классов (начальное, среднее и старшее звено), общее количество учащихся.

3. Цели и задачи воспитательной работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности школьников

4. Основные направления воспитательной работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности школьников

5. Документы, регламентирующие воспитательной работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности школьников

6. Субъекты (кто осуществляет) воспитательную работу по формированию основ безопасности жизнедеятельности школьников, их взаимодействие

7. Традиционные и инновационные формы организации воспитательной работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности школьников

8. Организация воспитательной работы школы по формированию основ безопасности жизнедеятельности школьников в учебное и каникулярное время

9. Материально-техническое обеспечение воспитательной работы школы по формированию основ безопасности жизнедеятельности школьников

10. Какие проблемы существуют в школе (классе) по организации воспитательной работы школы по формированию основ безопасности жизнедеятельности школьников, какая работа ведется по их предупреждению?

11. Имеется ли в школе система дополнительных образовательных услуг в отношении основ безопасности жизнедеятельности школьников? Что она даёт учащимся?

12. Существуют ли в школе мероприятия, направленные на допризывную подготовку?

13. Существуют ли в школе концепция гражданско-патриотического воспитания, участвуют ли в ней учителя ОБЖ?

14. Существуют ли в школе мероприятия, посвященные формированию транспортной культуры школьников, действиям в ЧС?

15. Как осуществляется взаимодействие семьи и школы по формированию у ребят сознательного отношения к собственному здоровью и личной безопасности?

16. Показатели эффективности воспитательную работу по формированию основ безопасности жизнедеятельности школьников

17. Как оценивают ученики воспитательную работу по формированию основ безопасности жизнедеятельности. Ответ аргументируйте

18. Как оценивают учителя воспитательную работу по формированию основ безопасности жизнедеятельности школьников. Ответ аргументируйте

19. Совпадают ли их мнения

20. Сформулируйте выводы, собрав конкретный материал (факты, суждения, оценки).

Приложение 2

С появлением в воспитании ситуативного подхода в нашей жизни появились понятия «педагогическая ситуация» и «педагогическая задача».

Педагогическая ситуация – это факт, жизненная история, с которой воспитатель столкнулся в повседневной работе и которая породила педагогические задачи, требующие решения. Одни педагогические ситуации (штатные) встречаются часто, они позволяют в процессе анализа действий учащихся быстро сформулировать педагогические задачи, решить их и ликвидировать эти ситуации. Другие (нештатные) – редко встречающиеся сложные, неповторимые, требующие длительного времени для своего разрешения, а иногда и вовсе неразрешимые.

В основе каждой педагогической ситуации лежит конфликт:

• недовольство (отрицательное отношение к кому-нибудь или чему-нибудь);

• разногласие (отсутствие согласия из-за несходства во мнениях, взглядах);

• противодействие (действие, препятствующее другому действию);

• противостояние (сопротивление действию кого-нибудь, чего-нибудь);

• разрыв (нарушение связи, согласованности между чем-нибудь, кем-нибудь).

Работа учителя над разрешением педагогических ситуаций складывается из нескольких взаимосвязанных действий:

1. Обнаружение факта. 2. Описание (восстановление, конструирование) конкретной педагогической ситуации. 3. Определение характера ее содержания. 4. Анализ педагогической ситуации с целью определения сущности конфликта, лежащего в ее основе. 5. Формулирование педагогических задач, выявление наиболее значимых. 6. Дополнительная теоретическая и практическая подготовка учителя к решению возникших педагогических задач. 7. Выбор способов решения педагогических задач. 8. Самоанализ и самооценка принятого решения.

Рассмотрим более подробно каждый из этих шагов, обращаясь для примера к конкретной ситуации.

Пример ситуации:

Например, ситуация, названная: