9.Методика использования детской художественной и научно-популярной литературы в курсе «Окружающий мир».

В области преподавания любого предмета книга оказывается союзником учителя. Привлечение произведений художественной литературы к изучению природоведения обогащает учебный процесс. Умело включенные в урок отрывки из рассказов, сказок, былин оживляют рассказ учителя, пробуждают и поддерживают интерес учащихся. Образность описаний природы поэтами и прозаиками повышает эмоциональность восприятия, вызывает и стимулирует у детей интерес к наблюдениям за природными объектами и явлениями. Это способствует более глубокому пониманию явлений природы, формированию образной картины мира, бережному отношению к его неповторимой красоте и разнообразию. Дополнительная литература – это печатные источники, не предусмотренные учебной программой. К ней относятся научно-художественная, научно-популярная, справочная, периодическая литература. Рассмотрим характеристику каждого вида дополнительной литературы. «Научно-популярная литература – произведения о науке, ее творцах, предназначенная для неспециалистов в данной области знаний» «Научно-художественная литература – особый род литературы, рассказывающей о науке, научных исследованиях, «драме идей» в науке и судьбах ее реальных творцов; рождается на стыке художественной, документально-публицистической и научно-популярной литературы. В отличие от научно-популярной литературы научно-художественная литература обращается преимущественно к человеческой стороне науки, к духовному облику ее творцов, к психологии научного творчества, к философским истокам и исследованиям научных открытий. Научно-популярная и научно-художественная литература является связующим звеном между научной и художественной литературой и представляет собой сложный синтез науки и искусства на педагогической основе. Требование быть доступной роднит научно-художественную и научно-популярную литературу с учебной. Однако от учебников она отличается тем, что: - эта литература не должна обязательно соответствовать определенной программе, учебному плану, классу. - чтение научно-художественной и научно-популярной литературы не вменяется школьнику в обязанность, не подлежит оценке, хотя и влияет на повышение уровня знаний по данному предмету.

- учебники содержат определенный минимум сведений, а научно-художественные и научно-популярные произведения призваны расширить этот минимум; - чтение научно-популярной и научно-художественной литературы в отличие от учебника осуществляется без специальной установки на запоминание. Ведущая задача тех и других произведений – популяризация научных знаний широкому кругу читателей, знакомство с закономерностями науки, с методами ее исследования. Поэтому излагаемые в них сведения должны быть научно достоверными. Возбуждению интереса к предмету также способствует работа со справочной литературой – это «произведения печати, предназначенные для получения сведений разнообразного характера (научного, прикладного и др.), что определяет форму изложения и построения.. Виды справочной литературы весьма различны по содержанию и объему – от многотомных энциклопедий, представляющих собой систематизированные своды знаний, до небольших памяток чисто информационного характера. Справочная литература включает: энциклопедии, атласы – определители, различные словари, справочно-информационную литературу (издательские каталоги, путеводители). В настоящее время выпущено много энциклопедий для детей: «Детская энциклопедия», «Живой мир», «Большой атлас животных», «Что такое. Кто такой», и др. Доступность и занимательность изложения, научная достоверность и новизна информации, великолепное качество иллюстраций делают эти книги хорошими помощниками ребенку на протяжении всех лет обучения. Различные атласы – определители, такие как: «Школьный ботанический атлас», «Школьный атлас-определитель высших растений», «Школьный атлас- определитель птиц», «От земли до неба» - специально разработанный для начальной школы, позволяют ученикам разобраться в огромном разнообразии окружающих их природных объектов, узнать названия наиболее примечательных созвездий на небе, камней под ногами, деревьев, трав, насекомых, птиц и многое другое. На уроках природоведения можно использовать такие научно-популярные журналы: «Всемирный следопыт», Российский географический журнал «Живописная Россия», детский экологический журнал «Свирель», журнал о природе для детей и взрослых «В мире животных», «Юный натуралист». В этих журналах рассказывается о растениях, животных, заповедниках и национальных парках, страницы, посвященные красной книге, о народах России, об истории. Такие журналы как «Свирелька», «Филя», «Тошка и компания», «Муравейник», детский журнал о путешествиях и путешественниках «Синдбад» кроме научно-популярного материала содержит еще занимательно-развлекательный: кроссворды, викторины, головоломки, игры, поделки, книжки-малышки и др.