26.Цели,задачи, содержание экологического образования младших школьников.

В настоящее время стоит задача установления оптимального отношения к природе, которое способствует сохранению и улучшению природы и развитию человеческого общества.

В России приняты законы об охране окружающей среды, об образовании, постановление об экологическом образовании обучающихся, концепция эколог.образования, стандарт образования.

ФГОС: программа формирования экологической культуры здоровья и безопасности образа жизни.

Экологическое образование (ЭО) – непрерывный процесс обучения, воспитания, развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентиров, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде и здоровью.

Целью ЭО является становление экологической культуры – системы, которая состоит из взаимосвязанных элементов: экологич.знаний и умений (естественно-научных,гуманистических,практических и т.д.); экологического мышления(осознания глубиности проблем, взаимосвязь); эколог.чувства (эстетические,ответственость,сопереживание); экологически оправданное поведение; экологич.сознание.

Задачи ЭО: -обучающие(формирование знаний об экосистемной организации природы Земли,системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению окр.среды)

-воспитывающие(воспитание потребностей, поведения,деятельности,которая направлена на улучшение состояния окр.среды)

-развивающие(развитие интеллектуальной сферы, способность к анализу, причинному вероятному,развитию эмоций и волевой сферы)

Принципы: гуманизации, научности, прогностичности,систематичности,;взаимосвязь раскрытия глобальных,региональных,локальных аспектов экологии; интреграции, непрерывности.

Научной основой методики ЭО выступает наука экология – взаимоотношение организмов,живой системы с окружающей средой. Содержательной основой ЭО является учение об экосистемах: лес,луг,поле и т.д.

Экосистема – совокупность организмов и неорганических компонентов в которых может осуществляться круговорот веществ.

Уровни организации экосистем: элементарные(лес,луг) и глобальные(биосфера).

В настоящее время разработаны 3 модели ЭО: однопредметная(вводится отдельный предмет – экология);многопредметная(материал с ЭО рассматривается в разных предметах) ; смешанная(окр.мир, биология).

Цель ЭО в начальной школе – это становление у детей научно-позновательного,эмоционально-нравственного, практически-деятельностного отношения к окр.среде и своему здоровью, на основе единства чувственного и рационального познания,природного и социального окружения человека (Симонова Л.П,)

По мнению Виноградовой (Нач.шк.21век) к концу обучения в начальной школе у младшего школьника м.б. сформирована готовность к взаимодействию с окр.миром.(эмоциональная, деловая,интеллектуальная,коммуникативная).

В содержание ЭО находят отрадение материал из разных разделов экологии: биоэкология: -аутэкология(на уровне организмов:белка),-синэкология(на ур.сообществ).

соц.экология:(взаимодействие общества с природой); экология человека (влияние среды на здоровье,укрпеление здоровья,ОЖ человека); глобальная экология(глобальные экол.проблемы); прикладная экология(экология города, агроэкология).

Содержание ЭО в начальной школе представляет следующие содержательные линии:

-биосфера-глобальная экосистема(знания о планете Земля, условия жизни на планете,организмы,их приспособленность).Умения:по изучению,оценке,улучшению.

-экосистемы элементарные(луг,лес,поле)знания о жизни в сообществе,организмах,их приспособленности,взаоимосвязях,о сообществах естесственых и искуственых.)

-человек и человечество в экосистемах Земли(материал о природопользовании,среда и здоровье человека)

-методы исследования экологического взаимодействия(наблюдение,опыты)

Содержание включает в себя аспекты: научно-похновательный, ценностный, нормативный, практически-деятельностный.