Приложения Список использованной литературы

1. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Наши пальчики играют (Развитие мелкой моторики). – СПб: Паритет, 2003.

2. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Смотрим, видим, запоминаем (Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти).

3. Бардышева Т.Ю. Забодаю, забодаю! (Пальчиковые игры) – изд. дом Карапуз, 2001.

4. Пальчиковые игры на развитие тонкой моторики руки, восприятия, внимания, памяти (Сборник пальчиковых игр).

5. Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

6. Играем с малышами: Игры и упражнения для детей раннего возраста / Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Г.В. Груба. – М.: Просвещение, 2003.

7. Лукина Н.А., Сарычева И.Ф. Логоритмические занятия с детьми раннего возраста (2-3 года). – СПб.: Паритет, 2004.

8. Краузе Е. Логопедия – СПб.: учитель и ученик, КОРОНА принт, 2003.

Номер литературного источника указан в тематическом планировании (первая цифра означает номер издания по списку, вторая – номер страницы).

Рекомендации для воспитателей

№ п/п	Совместные виды деятельности	Содержание
1	2	3
1.	Сенсорные игры	Если вы видите, что ребенку понравилась игра, но он остается пассивным, не останавливайтесь, продолжайте осуществлять игровые действия, комментируйте их так, словно вы уже действуете вместе. Поскольку невозможно предположить заранее, какое именно впечатление произведет на ребенка данный сенсорный эффект, будьте осторожны – предлагайте новое постепенно и маленькими порциями. Развивая сюжет игры, осторожно и ненавязчиво предлагайте различные варианты. Они будут зависеть от предпочтений ребенка, а также от вашей фантазии и педагогической интуиции. Необходимо постараться на основе интереса ребенка, его желания организовать ситуацию обучения, которая позволит ему получить новые полезные сведения, усвоить новые навыки. Во время игры ребенок может начать говорить, заглядывая вам в лицо в ожидании реакции. Улыбнитесь в ответ и повторите то, что сказал ребенок, с соблюдением интонации. Такая форма общения (своеобразная «перекличка») вселит в него уверенность в том, что вы его понимаете, вызовет у него большое доверие к вам. Все что происходит на занятии, должно сопровождаться эмоциональным комментарием, в ходе которого взрослый проговаривает все действия и ситуации, представляя их в положительном свете.
2.	Подвижные игры	Игры проводятся в сопровождении стихотворного текста, произносимого воспитателем. Очень важно, чтобы стихи прозвучали выразительно, в нужном темпе, удобном для игры. При этом воспитатель показывает детям, как необходимо двигаться в том или ином случае. Воспитатель старается активизировать речь малышей, поощряет их желание проговаривать вместе с ним отдельные слова и фразы, приходит на помощь тем, кто не справляется с заданием. Развитию у детей интереса к игре способствует и ее оформление.
1	2	3
3.	Пальчиковая гимнастика	Начинать можно с ежедневного массажа 2-3 минуты кистей рук и пальцев: 1) поглаживать и растирать ладошки вверх-вниз; 2) разминать и разминать каждый палец вдоль, затем - поперек; 3) растирать пальчики спиралевидными движениями. Затем выполнять упражнения, но в пассивной форме, т.е. воспитатель сам сгибает, разгибает пальцы малыша и совершает другие энергичные движения, сопровождая их ритмичными строчками. При этом важно, чтобы в упражнениях участвовали все пальчики. Затем учить движениям, имитирующим знакомые ему действия и предметы. После освоения упражнений приступайте к выполнению упражнений в активной форме, т.е. все упражнения ребенок выполняет сам. Упражнения отрабатываются сначала одной рукой (если не предусмотрено участие обеих рук), затем – другой рукой, после этого двумя одновременно. Занимайтесь ежедневно около 5 минут
4.	Нетрадиционное рисование	Занятия проводятся 2-3 раза в неделю по 10-15 минут. Для занятий нужен набор гуашевых красок. На каждом занятии среди материалов должны быть влажные губки и салфетки из ткани для протирания рук. Лучше использовать тонированные листы бумаги, чтобы создать настрой на определенный образ. Для обогащения сенсорного опыта ребенка при выполнении частичного изображения (рисунка – заготовки) использовать природный и бросовый материал (листья, цветы, семена растений и.т.д.). При выполнении техники «печать от руки» краска наносится широкой кистью (кисть – помазок) на ладонь ребенка в направлении от кончиков пальцев к лучезапястному суставу.