2. Факторы, определяющие возрастание потребности в клинико-психологической помощи.

Факторы: 1. Экологический - о тех условиях, в которых существует человек, говорят, что существуют постепенные экологические сдвиги и экологические катастрофы. 2. Информационный - человеку необходимо избирательно воспринимать информацию. 3. Демографический - постарение населения земли – возросло количество пожилых людей и снизилась рождаемость детей. 4. Социальный - различные социальные проблемы – например приток беженцев. 5. Постоянное появление в обиходе новых предметов упрощающих жизнь.

6. Изменение социальной анатомии здоровья – снизилась планка здоровья.

3. Основные направления клинической психологии и тенденции их современного развития.

Основные направления клинической психологии (нейропсихология, патопсихология, психологическая реабилитация и восстановительное обучение, психотерапия, психологическая коррекция и психологическое консультирование, психосоматика и психология телесности, детская нейро- и патопсихология, клиническая психология вне клинических условий).

4. Значение клинической психологии для общей психологии.

Любая наука развивается во взаимодействии с другими науками и под их влиянием. Эти взаимодействия могут быть «горизонтальными», н-р, КП как одна из психологических дисциплин, и «вертикальные» взаимодействия, н-р, КП и философия. Базисными науками для КП являются общая психология и психиатрия.

Значение КП для развития самой психологии - как науки, изучающей факторы, закономерности и механизмы психики. Зейгарник выделяет несколько аспектов подобного влияния на развитие общетеоретических вопросов психологии: решение проблемы соотношения социального и биологического в развитии психики; анализ компонентов, входящих в состав психических процессов; освещение вопроса о соотношении развития и распада психики; установление роли личностного компонента в структуре различных форм психической деятельности.

Современная КП располагает большим арсеналом методов исследования. Большей частью эти методы заимствованы из Общей психологии, часть из них создана в КП как собственно клинико-психологические приемы. Условно все методы психологии могут быть разделены на нестандартизированные и стандартизированные. Нестандартизированные методы, представленные прежде всего набором так называемых патопсихологических методик (Зейгарник, С. Я. Рубинштейн, Поляков), отличаются «прицельностью», направленностью на определенные виды психической патологии, и выбор их осуществляется индивидуально для конкретного испытуемого. Создаются эти методики для изучения конкретных видов нарушения психической деятельности. В условиях психологического эксперимента они избирательно используются для выявления особенностей психических процессов в соответствии с поставленной задачей, в частности дифференциальной диагностики.

Психологическое заключение основывается при этом не столько на учете конечного результата (эффекта) деятельности больного, сколько на качественном, содержательном анализе способов деятельности, характерных особенностей самого процесса выполнения работы в целом, а не отдельных заданий. Важными являются учет отношения больного к исследованию, зависимость формы предъявления задания от состояния испытуемого и уровня его развития. Лишь при таком построении эксперимента может быть в полной мере реализовано требование к психологическому исследованию — выявление и сопоставление структуры как измененных, так и оставшихся сохранными форм психической деятельности. Проведение психологического эксперимента, построенного на отмеченных выше принципах, требует особенно высокой квалификации клинического психолога, обладающего знаниями не только своей специальности (речь о патологии, расстройствах), но и знание основных механизмов и закономерностей формирования и функционирования отдельных процессов, функций (относится к области общей психологии).