- •Методика преподавания, ее предмет, функции, методы и цели исследования: образовательные, развивающие, воспитательные.
- •Психолого-педагогические основы обучения физике.
- •Цикл познания в физике как науке и физике как учебном предмете.
- •5. Словесные методы обучения физике.
- •Методы обучения физике.
- •Проблемное обучение.
- •Способы создания проблемных ситуаций на уроках физке.
- •8. Индукция и дедукция в методах обучения физике
- •9. Связь физики с другими предметами.
- •10. Типы меж предметных связей.
- •Структура курса физики в средней школе. Принцип цикличности в учебном познании
- •Оснащение учебного процесса по физике и основные требования к оборудованию физических кабинетов.
- •Применение новых информационных технологий в процессе обучения физике.
- •Демонстрационный эксперимент.
- •Методические требования к демонстрационному оборудованию, подготовка опытов учителем, последовательность этапов демонстрации.
- •Система лабораторного эксперимента по физике в средней школе.
- •Методика проведения фронтальных лабораторных работ по физике.
- •Организация физического практикума.
- •19. Способы решения физических задач: логический, математический (арифметический, алгебраический, геометрический и графический) и экспериментальный.
- •20. Аналитический, синтетический и аналитическо-синтетический методы решения задач.
- •24. Подготовка учителя физики к уроку. Поурочное планирование.
- •6. Физические и физико-технические кружки.
- •25. Факультативные занятии по физике. Физические олимпиады.
- •27. Вечера физики и техники, их виды, содержания. Недели и декады физики в школе, физический квн.
- •28. Давление твердых тел, жидкостей и газов.
- •29. Методические особенности, содержание и структура раздела «Механика».
- •31. Изучение основных кинематических понятий движения (перемещение, мгновенная и средняя скорости, ускорение).
- •32. Идеи относительности в механике.
- •33. Анализ понятия массы.
- •34. Анализ понятия силы.
- •35. Последовательность введения основных понятий и законов динамики.
- •36. Методика изучения первого закона Ньютона.
- •22. Годовое планирование.
- •23. Составление тематического плана по физике.
- •37. Методика изучения второго и третьего законов Ньютона.
- •41. Статика.
- •39. Анализ проявления упругости в механике.
- •40. Анализ проявления трения в механике.
- •42. Методика изучения закона сохранения импульса.
- •44. Анализ понятия энергии.
- •43. Анализ понятия работы
- •45. Методика изучения закона сохранения механической энергии.
- •46. Методика изучения темы «Механические колебания и волны».
- •47. Энергетические и динамические подходы к изучению колебательного движения.
- •49. Виды проверки знаний: предварительная, текущая, тематическая, заключительная.
- •48. Значение, функции и принципы проверки знаний и умений учащихся по физике.
- •50. Тесты по физике.
- •38. Анализ проявления сил тяготения в механике.
49. Виды проверки знаний: предварительная, текущая, тематическая, заключительная.
Проверка знаний – звено учебного процесса, позволяющее целесообразно строить дальнейшее обучение и своевременно его корректировать. Методы проверки знаний, умений, навыков: устный опрос; письменный опрос; проверка практических умений и навыков; фронтальный опрос; индивидуальный опрос; контрольные работы; физические диктанты; рефераты; физический практикум; индивидуальные и фронтальные лабораторные работыВ последнее время применяется также тестовая проверка знаний – основанная на предъявлении большого числа заданий, требующих либо дачи краткого ответа, либо выбора ответа из числа данных. Виды проверки знаний: 1. предварительный – для выявления исходного уровня знаний. 2. текущий – систематически осуществляется на всех этапах усвоения учебного материала. 3. периодический – после изучения темы или раздела, в конце учебной четверти. 4. итоговый – в конце учебного года.Для текущей проверки эффективен устный опрос, физические диктанты, тесты, индивидуальный эксперимент, кратковременные контрольные работы. Для итоговой, периодической – часовые контрольные работы, фронтальные лабораторные работы, физпрактикум, рефераты. При устном опросе количество опросов определяется временем, которым располагает учитель на уроке. Поставив вопрос, учитель отмечает положения, которые недораскрыты при ответе. Составление такого плана ответа, помогает учащимся самим правильно строить свой ответ, иначе тратится время на уроке на дополнительные вопросы, на выявление главного в ответе. Ученику у доски надо дать время на обдумывание. В это время – фронтальный опрос, проверка домашнего задания. При индивидуальной проверке существует опасность снижения активности класса, поэтому предлагается дополнять, исправлять, рецензировать, и выставлять за это оценки. При фронтальном опросе – с места, ответы краткие. Набор вопросов – должен представлять систему. Все вопросы целенаправленны и требуют однозначного ответа. Для проверки знания определений, формул, единиц измерения – используются физические диктанты. Учитель читает начало формулировки, а учащиеся записывают и продолжают его в тетради, называется формула, а ученик записывает. Опасно списывание. Или достаточно быстро или многовариантность с помощью графопроектора, магнитофон – а сам контроль над списыванием. Кратковременные контрольные работы могут не объявляться (10-15 минут).После завершения темы – контрольная работа на урок. На уроке нельзя пользоваться книгой, тетрадью. Только необходимые справочные данные физических величин. Составляется несколько вариантов (4-6). Варианты могут не совпадать по трудности. Проверяется контрольная работа к следующему уроку – иначе теряется функция контроля. В школе преобладают физические диктанты, тесты, т.к. надо мало писать. Кроме того, уровень усвоения физических понятий, законов характерен для этих форм. В диктантах дописывать 1-2 слова. Чайнворды, кроссворды, игровые формы. Итоговая проверка экзамен на аттестат зрелости. В билете тип задачи. 2 варианта – по классам. Оценки из программы.