
- •Методика преподавания, ее предмет, функции, методы и цели исследования: образовательные, развивающие, воспитательные.
- •Психолого-педагогические основы обучения физике.
- •Цикл познания в физике как науке и физике как учебном предмете.
- •5. Словесные методы обучения физике.
- •Методы обучения физике.
- •Проблемное обучение.
- •Способы создания проблемных ситуаций на уроках физке.
- •8. Индукция и дедукция в методах обучения физике
- •9. Связь физики с другими предметами.
- •10. Типы меж предметных связей.
- •Структура курса физики в средней школе. Принцип цикличности в учебном познании
- •Оснащение учебного процесса по физике и основные требования к оборудованию физических кабинетов.
- •Применение новых информационных технологий в процессе обучения физике.
- •Демонстрационный эксперимент.
- •Методические требования к демонстрационному оборудованию, подготовка опытов учителем, последовательность этапов демонстрации.
- •Система лабораторного эксперимента по физике в средней школе.
- •Методика проведения фронтальных лабораторных работ по физике.
- •Организация физического практикума.
- •19. Способы решения физических задач: логический, математический (арифметический, алгебраический, геометрический и графический) и экспериментальный.
- •20. Аналитический, синтетический и аналитическо-синтетический методы решения задач.
- •24. Подготовка учителя физики к уроку. Поурочное планирование.
- •6. Физические и физико-технические кружки.
- •25. Факультативные занятии по физике. Физические олимпиады.
- •27. Вечера физики и техники, их виды, содержания. Недели и декады физики в школе, физический квн.
- •28. Давление твердых тел, жидкостей и газов.
- •29. Методические особенности, содержание и структура раздела «Механика».
- •31. Изучение основных кинематических понятий движения (перемещение, мгновенная и средняя скорости, ускорение).
- •32. Идеи относительности в механике.
- •33. Анализ понятия массы.
- •34. Анализ понятия силы.
- •35. Последовательность введения основных понятий и законов динамики.
- •36. Методика изучения первого закона Ньютона.
- •22. Годовое планирование.
- •23. Составление тематического плана по физике.
- •37. Методика изучения второго и третьего законов Ньютона.
- •41. Статика.
- •39. Анализ проявления упругости в механике.
- •40. Анализ проявления трения в механике.
- •42. Методика изучения закона сохранения импульса.
- •44. Анализ понятия энергии.
- •43. Анализ понятия работы
- •45. Методика изучения закона сохранения механической энергии.
- •46. Методика изучения темы «Механические колебания и волны».
- •47. Энергетические и динамические подходы к изучению колебательного движения.
- •49. Виды проверки знаний: предварительная, текущая, тематическая, заключительная.
- •48. Значение, функции и принципы проверки знаний и умений учащихся по физике.
- •50. Тесты по физике.
- •38. Анализ проявления сил тяготения в механике.
44. Анализ понятия энергии.
Понятие
энергии –это
свойство или способность тел совершать
работу.определения энергии: 1. Энергия
как функция состояния определяется
через координаты и импульсы, т.е. через
величины, изменение которых представляет
ту или иную формы движения. Любому
переходу системы из одного состояния
в другое соответствует строго определённое
изменение энергии. Если система
возвращается в исходное состояние, то
общее изменение энергии
.
Для изолированной системы
–
закон сохранения энергии. 2. используя
определение
и
– вводят понятие кинетической энергии.
При изучении потенциальной энергии
необходимо довести до сознания школьников,
что потенциальная энергия в механике
– это энергия взаимодействия хотя бы
двух тел.. При обсуждении вопроса о
нулевом уровне потенциальной энергии
следует отметить, что, во-первых,
определяют не саму потенциальную
энергия, а её изменение:
т.е. выбор нулевого уровня произволен
и диктуется соображениями удобства. И,
во-вторых, за нулевой уровень обычно
выбирают такое состояние, при котором
потенциальная энергия стремится к
минимальному значению. При совершении
работы увеличение кинетической энергии
сопровождается убыванием потенциальной
(и наоборот), формулируют закон сохранения
энергии для замкнутых систем. 3. Понятие
энергии независимо от работы, с последующим
раскрытием связи между ними. Суть этого
подхода в том, что находят сохраняющуюся
в механике величину
и дают определение:
Затем
вводят работу как изменение кинетической
энергии Ek:
Здесь ученики следят за сохранением
величины..Представляется наиболее
приемлемым подход, при котором понятия
работы и энергии вводятся одновременно
при рассмотрении торможения и разгона
тел. Никакая сила не может мгновенно
изменить скорость тела, и тело,
следовательно, пройдёт путь S.
В этом суть понятия массы. Вычисляя путь
при торможении, получают:
(В
первой формуле заложено определение
работы, во второй – кинетической
энергии).. Кинематические соотношения
являются следствием второго закона
Ньютона и получаются в школе путём его
неявного интегрирования с помощью
представления перемещения как площади,
ограничиваемой осями координат и
зависимостью скорости от времени (V(t)).
В
таком подходе сразу видны все основные
особенности понятий энергии и работы
(нулевой уровень, работа – как изменение
энергии). Сразу же получаются и законы
сохранения энергии:
Кинетическая
энергия.
A=Fs;F=ma;
;след-но
Физическая
величина, равная половине произведения
массы тела на квадрат его скорости,
называется кинетической
энергией тела.
;
Потенциальная
энергия тела:
Выражение показывает, что работа силы
тяжести при перемещении тела массой m
из точки, расположенной на высоте h1,
в точку расположенную на высоте h2
от поверхности земли, по любой траектории
равна изменению некоторой физической
величины, равной произведению mgh,
взятому с противоположным знаком.
Физическую величину равную произведению
массы тела на модуль ускорения свободного
падения и на высоту, на которую поднято
тело над поверхностью Земли, называют
потенциальной
энергией тела.