1. Социальноно экономические и научные предпосылки Соц. Обр.

С.О.- это отрасль соц-ой науки. С.О. является активна развивающейся. Образование является видом деятельности миллионов людей. С.О. как отрасль появилась в 20-30 г 20-го века на западе. Оно было обусловлено множеством предпосылок, таких как: 1) Соц-но-экономические предпосылки – Для конца 19 начала 20 века была бурная индустриализация, мощная концентрация капитала, появление новых технологий, промышленного производства, они резко увеличили производительность труда. Все эти процессы сопровождались урбанизацией. Быстро росло благосостояние населения, усиливалась соц-ая дифференциация, стратификация общества. Появились новые соц-ые слои и формировался средний класс. В этот период растет интерес к образованию. Образование превращалось в одну из главных сфер развития общества. ; 2)Научные предпосылки- в этот период происходит отраслевая дифференциация и отделение от социологии отдельных сфер научных знаний и постепенно превращается в самостоятельную область. Всё это разделение могло происходить после появления эмпирической социологии.

2. Трактовка образования в позитивистской социологии о. Конта

Проблему образования Конт рассматривал в тесной связи с проблемой воспитания. Конт выдвигает идею о том, что образование необходимо использовать как основной фактор воспитания. Особое внимание уделял образованию пролетариата. Образование – это средство для достижения воспитательных целей и задач и оно должно изменить характер и направление воспитания. Конт связывал реформирование всего общества с развитием новой системы светского массового образования. Он предлагает : необходимо отказаться от существующей католической системы образования. Он резко критикует университетское образование, он говорит о том, что образование не является всеобщим и массовым; и образование мало охватывает выходцев из широких слоёв населения ; оно зависимо догмами и религией. Вытекает из этого требование изменения направленности образования и воспитания. Причины отказа от католического образования: 1) соц-но-экономическая старая система образования, тормозит развитие индустриального общества, а новое общество нуждается в большем количестве образовательных людей; 2)невозможность имеющейся системы образования дать образование самому классовому классу; 3)обществу нужны реальные полезные знания. Конт приходит к выводу – замена непригодное католическое образование на систему высшего народного образования. Под массовым образованием Конт понимал начальное образование. Это образование дает не только начальные знания, но и профессиональные навыки. Образование он делит на 2 части: 1) Самопроизвольное-домашнее; 2) Систематическое- требует школьного преподавания. Он считал, что преподавание д.б. независимым.

3. Трактовка образования в натуралистической концепции г. Спенсера

Воспитание включает в себя образование. Образование- это обучение необходимое для человека и его семьи знаниям и сведениям. Спенсер говорил, что образование должно нацеливать на развитие и склонности человека. Он считал, что образование д.б. нацелено на саморазвитие, а саморазвитие должно превратиться в самообразование. Так же Спенсер ставил вопрос о структуре знания, о соотношении инновационного и традиционного знания. Он доказывает , что что программа и содержание образования должны вызывать хорошие эмоции. Если всё будет так, то у человека будет формироваться интерес к учёбе, как к приятному занятию. Спенсер делал попытку применить системный подход к изучению образования и воспитания, он предложил трактовку воспитания как систему нескольких видов деятельности , которые расположены по порядку, по степени важности для человека. Систему образования Спенсер считал несовершенной. Он выдвигает ряд принципов как можно изменить систему: 1) поощрение процесса саморазвития; 2)необходимость начинать занятия с конкретного материала, а заканчивать абстрактным; 3) нужен переход в воспитании от простого к сложному, от неопределенного к определенному; 4) надо соотносить воспитание ребёнка с воспитание человечества; 5) надо сделать программу образования приятной. Спенсер критикует систему воспитания, которая основана на церковных догмах и религиозном образовании. Важными дисциплинами он выделял математику, физику, астрологию, химию и биологию. Так же он разделил гуманитарные науки на 2 группы: 1) психология и и физиология; 2) история.