18. Психологическое измерение как условия выделения переменных. Виды шкал: наименований, порядка, интервалов и отношений. Первичные и производные шкалы.

После работ С. Стивенса стали различать понятия психофизического эксперимента и субъективного шкалирования (т.е. возможности непосредственного приписывания чисел субъективным характеристикам). С. Стивенс ввел различение типов шкал: наименований, порядка, интервалов и отношений. Благодаря этому психологическое измерение стало выступать не только как установление количественных психофизических зависимостей, но и в более широком контексте измерения психологических переменных.

Различают 2 вида количественной шкалы: шкала интервальная и шкала отношений.

Интервальной шкалой называют такую шкалу, в которой о двух сравниваемых объектах можно сказать не только, одинаковы они или различны, не только где признак выражен в той или иной степени, но и насколько этот признак выражен.

Примеры: шкала Цельсия(измерение температуры), измерение календарного времени. Если сопоставить календарные даты 2х событий, можно сказать, насколько часов одно событие произошло раньше или позже другого.

Шкала отношений: по результатам 2х измерений можно найти отношение этих результатов и определить во сколько раз один объект превосходит другой по выраженности измеряемого признака. Можно оценить во сколько и на сколько.

Примеры: в этой шкале измеряются рост, вес, угол, площадь, объем, денежный доход и т.д.Количественную шкалу можно преобразовать в порядковую, обратно нельзя.

Качественные шкалы.

Ранговая шкала(порядковая).

Для значений исследуемого признака вводит упорядоченность, направленность, свое место в строю.

Мы измеряем величину так, что можем сказать и ответить, что больше или меньше, или равно при их сравнении. Порядковая шкала упорядочивает ряд изучаемых объектов в соответствии с их наблюдаемыми свойствами.

Шкала наименований, номинативная.

Объекты одного класса однородны по наблюдаемому признаку, когда объекты из разных групп различаются по наблюдаемому признаку. Например: измерение двухзначного признака: мальчик-девочка, флегматик-нефлегматик, да-нет и т.д. Номинальная шкала отвечает на вопрос: " это одинаково или нет?".

Первичные и производные шкалы.

Производная шкала- шкала полученная в результате преобразования другой шкалы.

Первичные шкалы

Производная шкала выделяется при преобразовании первичной.

19. Психодиагностика как способ выделения переменных. Качественные наблюдения и относительные понятия как основа реконструкции переменных.

Качественные наблюдения и относительные понятия как основа реконструкции переменных

Для выделения переменных в психологическом эксперименте используются разные методические средства. Все они служат цели операционализации, т.е. конкретизации в способах представления переменных тех эмпирически нагруженных понятий, которыми переменные представлены в психологической гипотезе.

Операционализация переменных как предварительное условие их измерения в психологическом исследовании учитывает традиции и анализа психологических шкал, используемых субъектом для описания своего внутреннего (перцептивного) опыта, и выявления переменных, соответствующих тем или иным шкалам, при описании полученных эмпирических данных с позиции исследователя как внешнего наблюдателя.

Само по себе использование качественных описаний также не бесспорно с точки зрения возможности отнесения их к шкале наименований. Для научной классификации должен быть установлен критерий, в соответствии с которым приписывание разных чисел (или маркеров) различным классам «психологических объектов» или явлений удовлетворяет требованию установления отношения равномерности (идентичности) внутри класса и возможности отнесения каждого элемента только в один класс. В психологии нередки описания результатов, построенные таким образом, что каждый класс определяется по новому критерию (например, первый – по особенностям мотивации испытуемых, второй – по особенностям их мышления и т.д.). В таком случае элементы должны перемещаться из класса в класс с каждой новой сменой критерия.

Проблема использования классификационных признаков заключается также в том, что многие психологические термины можно определить только как относительные, т.е. не путем указания входящих в эти понятия признаков, а на основе противопоставления другим терминам. Тогда речь идет о проблематичности существования классификационного критерия. По мнению австралийских психологов, так обстоят дела, например, с терминами «интеллигентный», «нормальный», «интровертированный», «мужественный». Почти о каждом прилагательном можно сказать, что применительно к описанию человека оно задает лишь относительное понятие: норма противопоставляется ненорме, мужественность – женственности и т.д.

Относительное понятие предполагает наличие континуума, по которому все люди оцениваются как «относительно таковые». Так, «интеллигентность» (в переводе с английского точнее «интеллектуальность») подразумевает не разделение людей на две группы, но оценку или упорядочение каких-то проявлений субъекта относительно всего ряда соответствующих наблюдений в данной популяции. Не может быть однозначного критерия или четкой линии, отделяющей интеллектуальное проявление человека от неинтеллектуального. В то же время в обществе существуют определенные представления о различиях между интеллектуальными и неинтеллектуальными проявлениями человека в его поведении и формах общения.

Заметим, что эти критерии связаны с рамками определенной культуры. Так, в истории русской культуры понятие интеллигентности не отождествлялось только с критерием интеллектуальности, а оценка интеллигентности связывалась с рядом нравственных проявлений человека (т.е. неинтеллектуальным критерием). Если рассматривать различные этнические группы, то социокультурные аспекты значения «интеллектуальность» делают возможность сравнения людей из этих разных групп очень проблематичной. Без специального обсуждения термина «интеллектуальность» нельзя говорить, что одна группа интеллектуальнее другой.