2. Основные теоретические подходы к изучению личности: структурный (диагностический, диагностико-коррекционный) и аналитический (собственно личностный, функциональный) (по в.В.Петухову).

1. Диагностико-коррекционный (структурный) подход.

Единицей анализа являются наличное свойство субъекта (черта), которое раскрывается в соответствующих способах пове­дения.

Изучаются сложившиеся, внешне наблюда­емые результаты, которые можно зафиксировать (и установить сочетания между ними). Такие свойства, например, способности субъекта, свойства не­рвной системы, определяющие темперамент, черты характера, изначально рассматриваются здесь без анализа их причин (или, скажем, участия субъек­та в их становлении и развитии), т.е. принимаются как готовые к исследо­ванию факты.

Изучаемого здесь субъекта следует назвать обладателем собственных свойств.

Сами индиви­дуальные свойства рассматриваются как факты, а порождающие их причи­ны — как факторы, взаимодействующие или конкурирующие между собой. Таких факторов выделяется обычно два: это — природные (генетические) предпосылки и социальные условия, общественная среда.

Становление ин­дивидуальных (личностных) свойств обычно сводится к следующему: раз­витие способностей есть прижизненное выявление задатков, требующее адекватных условий; формирование характера — определение возможнос­тей, задаваемых его врожденной основой, темпераментом, в реальных, жиз­ненных общественных условиях.

Поведение же человека в целом, его личностные поступки объясняются здесь именно сочетанием природных (в том числе — экологических) факторов и условий воспитания, воздействий социальной среды.

По­скольку наличные психические свойства суть сложившиеся, достаточно ус­тойчивые, но и различные в своих проявлениях у разных людей, их можно и нужно измерять. Диагностика есть установление наличия и степени вы­раженности определенных индивидуальных свойств. Так определяют сте­пень развития способностей, природные основы темперамента, индивиду­альные типы характера (и его аномалии).

Следующий шаг — психологическая коррекция. Она относится, прежде всего, к способам поведения и достигается, как правило, приемами бихевиоральнои психоте­рапии.

Если изменить, исправить неверные, малоэффективные способы по­ведения, то тем самым преобразуются и связанные с ними наличные пси­хические свойства.

Два принципиальных пути коррекционной работы — через воздействие на организм (принятие лекарств, скажем, антидепрес­сантов, суть локальная терапия психических, эмоциональных состояний, способов реагирования в критических ситуациях, не претендующая на уча­стие в собственно личностных преобразованиях пациента) и/или изменение социального окружения (работе с невротическими расстройствами, например, возрастными аномалиями характера; создаются специальные социальные условия, при которых его поведение остается адекватным).

Ярким представителем этого подхода можно считать бихевиоризм.

2. Аналитический (собственно-личностный, функциональный) подход. Единицей анализа этого подхода являются психические свойства, чер­ты характера, способы поведения (внешне — те же самые) рассматриваются вместе с историей их происхождения. Такие единицы — артефакты (в точ­ном, буквальном смысле — произведения искусства) — это искусственно создаваемые свойства, конструируемые субъектом в процессе решения его личностных проблем.

Способности, черты характера выступают именно как функциональные образования, кон­струкции, следы возможных решений личностных проблем.

Личность определяется в узком смысле, как создатель собственных свойств.

Эти свойства личность создает в ходе решения своих проблем, невзирая на какие-либо социальные условия и, если нужно, преобразуя собственные природные качества. То есть личность сама создает черты своего характера, в том числе — те, для которых нет точных природных предпосылок.

В рамках данного подхода осуществляется психологическая помощь в решении собственных личностных проблем человека (необходим ответ на им самим поставленный, пусть пока неточно сформулированный жизненно важный вопрос, а не совет). Терапевт дает ему средства для понимания подлинных причин невротических симптомов, своего рода под­сказки, позволяющие поставить проблему (сформулировать вопрос) так, чтобы в принципе она имела верное, позитивное решение, зависящее те­перь от личностного выбора субъекта. Терапевт создает пациенту зону его ближайшего личностного развития, про­исходит второе рождение личности — теперь уже полностью самостоя­тельной и персонально ответственной за совершаемые поступки.