21. Примеры классификаций познавательных процессов по предметному (содержательному) критерию.

Классификация ППП по их предметному содержанию опирается на то, что конкретно отражается, каково содержание отражения, и как это происходит. По этому критерию выделяют:

1. Чувственное познание, виды чувствования

Материальной основой чувственного познания является работа органов чувств (вкус, зрение, слух и т.д.). В данном случае можно вспомнить классификацию Вильгельма Вундта. Он выделяет 3 вида чувствительности в соответствии с 3мя видами рецепторов, воспринимающих 3 вида энергии:

1. Механическая энергия (механорецепторы)

2. Химическая энергия (хеморецепторы)

3. Световая энергия (фоторецепторы)

2. Мышление

Выдеяют различные типы мышления, но в своем чистом виде они являются научной абстракцией. Однако можно выделить ведущий тип мышления для каждого человека. При этом качественно различные типы мышления могут сосуществовать, не исключая друг друга. К примеру, выделяют:

1. Вербальный тип: люди с этим ведущим типом мышления легче оперируют отвлеченными средствами.

2. Наглядный тип: люди «усматривают» ответ, для успешной мыслительной работы используют конкретные, наглядные представления объектов.

3. Память

По предметному содержанию Павел Петрович Блонский выделяет:

1. Двигательную память. Этот вид памяти наиболее подробно изучен в бихевиоризме.

2. Эмоциональную. Заключается в удержании эмоциональный окраски, аффективного следа.

3. Образную (подразделяется на зрительную, слуховую, вкусовую и т.д.). Аристотель называл её «память-представление».

4. Словестно-логическую память. Это память на мысли, собственно человеческая память.

4. Внимание

Оно является процессом, составляющим условие любой деятельности, т.е. обслуживает любую текущую деятельность человека. По содержательному критерию Джеймс выделяет:

1. Чувственное внимание. Перцептивное, обслуживает работу сенсорно-перцептивной системы.

2. Умственное внимание. Связано с мышлением, с обслуживанием интеллектуальной деятельности человека.

Также выделяют исполнительное внимание, оно обслуживает практические действия.

22. Примеры классификаций познавательных процессов по функциональному критерию.

1. Чувствительность

Одна из функциональных классификаций чувствительности принадлежит Николаю Александровичу Бернштейну. Он выделяет:

1. Сигнально-пусковую функцию чувствительности

2. Контрольно-коррекционную функцию чувствительности.

Эта классификация тесно связана с его представлением о принципе сенсорных коррекций, который состоит в том, что текущая чувственная информация о текущем движении необходима для контроля и корректировки движения, т.е. необходима обратная афферентация, «обратная связь».

В данном случае функции могут не совпадать с видами чувствительности.

2. Мышление

Борис Михаилович Теплов по характеру тех задач, которые решает мышление, выделяет:

1. Теоретическое (теоретические задачи)

2. Практическое (практические задачи)

Мышление человека в целом едино, теоретический и практический же его аспекты являются его разными функциональными сторонами. Выбор способа мыслительной работы зависит от типа задачи.

Теоретическое мышление направлено на изучение сторон действительности, законов, закономерностей, построение теорий, моделей.

Спецификой же практического мышления является:

А) Решение задачи в условиях дефицита времени (что обуславливает необходимость связи с теоретической подготовкой для адекватного решения задачи)

Б) Беглость практического мышления

В) Гибкость практического интеллекта (внесение корректив в решение уже принятой задачи).

Таким образом, в зависимости от задачи, на первый план выходят характеристики теоретического или же практического интеллекта.

Осборн выделяет 2 типа мышления по их функциональной роли:

1. Творческое. Оно ответственно за порождение творческих идей, должно быть свободно от внешней и внутренней критики, стереотипов.

2. Критическое. Служит для необходимой критической оценки творческих идей как способов достижения заданной цели.

В целом успех деятельности связан с соотношением творческого и критического мышления.

На разных стадиях решения творческой задачи необходима опора на разные типы мышления. Стадий решения творческой задачи 4:

1. Подготовка; 2) Созревание; 3) Озарение (инсайт); 4) Проверка истинности.

Подготовка и проверка истинности требуют опоры на критическое мышление, созревание и инсайт происходят с опорой на творческий аспект мышления. Данный метод решения задач Осборн называл «методом мозгового штурма».

Метод мозгового штурма (мозговая атака, мозговой штурм, англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

3. Память

По функциональному критерию выделяют:

- постоянную память

- оперативную память

IV. Внимание

По функциональному критерию выделяют:

- текущий контроль

- итоговый контроль