
- •1.Предмет и задачи истории физической культуры. Методы изучения. Источники. Периодизация
- •2. Диалектический и исторический материализм - методическая и теоретическая основа ифк
- •3. Основные причины возникновения и первоначального развития физического воспитания
- •4. Основные этапы развития фк при первобытнообщинном строе. Инициации
- •5. Сравнительный анализ Спартанской и Афинской систем физического воспитания
- •6. Содержание Древнегреческой гимнастики
- •7. Олимпийские игры Древней Греции, их общественное значение
- •8.Физическая культура в Древнем Риме
- •9.Система военно-физическое подготовки феодалов. Организация рыцарских турниров
- •10.Физическая культура в средневековых городах Западной Европы, её истоки, значение для становления современного спорта
- •11.Физическое воспитание в трудах и деятельности гуманистов эпохи Возрождения
- •12.Развитие научных основ в области педагогики и естествознания на рубеже Средневековья и Нового времени
- •13.Развите представлений о роли физического воспитания в формировании личности в первый период Нового Времени (Локк, ж.Ж.Руссо, и.Г.Песталоцци)
- •14.Практические предпосылки к возникновению национальных систем физического воспитания (Фит, Гутс-Мутс)
- •15.История создания и анализ основных положений Немецкой национальной системы физического воспитания
- •16 История создания и анализ основных положений Шведской национальной системы физического воспитания
- •17. История создания и анализ основных положений Французской национальной системы физического воспитания
- •18 Общая характеристика и особенности развития физической культуры во второй период Нового Времени
- •19 Сокольское движение в Чехии и других славянских странах,cодержание сокольской гимнастики
- •20.Система гимнастики ж.Демени, её значение для дальнейшего развития теории и практики физической культуры
- •21 Система физической подготовки молодежи накануне первой мировой войны (ж.Эбер), (н.Бук)
- •22 Общая характеристика развития международного спортивного движения после второй мировой войны
- •23. Влияние реформ Петра 1 (1672-1725) на развитие физической культуры дворянства в период образования Российской Империи
- •24 Взгляды прогрессивных деятелей России второй половины XVIII века на физическое воспитание (Ломоносов, и.И.Бецкой, н.И.Новиков, а.Н.Радищев)
- •25 Жизнь и деятельность п.Ф.Лесгафта (1837-1909)
- •26. Советские фк в годы Гражданской войны.Всевобуч
- •27. Постановление цк ркп(б) от 13июля 1925 года
- •28 Всесоюзная Спартакиада 1928 года, её значение для развития физической культуры и спорта в стране. Постановление цк вкп(б) от 23 сентября 1929 года
- •29. История создания физкультурного комплекса гто, его значение для развития физической культуры
- •30 Физическая культура накануне и в годы Отечественной войны (1938-1945)
- •31 Чем было вызвано постановление цк вкп(б) о физической культуре 1948 года? Каково его значение для развития физической культуры и спорта?
- •32 Вступление ссср в международное олимпийское движение. Участие советских спортсменов в Олимпийских играх 1952 и 1956 гг.
6. Содержание Древнегреческой гимнастики
Гимнастику, или общее физическое воспитание, и агонистику - специальную подготовку и участие в состязаниях. Гимнастика состояла из палестрики, орхестрики и игр. В палестрику входили разнообразные упражнения, обеспечивающие всестороннюю физическую подготовку. Основу палестрики составляло пятиборье (пентатлон), которое включало: бег на одну стадию - стадиодром (около 200 м), прыжки в длину, метание копья и диска, борьбу. В палестрику также входили: панкратион (соединение борьбы с кулачным боем), плавание, кулачный бой, верховая езда, фехтование, стрельба из лука и др. В орхестрику входили различные ритуальные упражнения и танцы для развития пластики и грации, формирования осанки, красивых форм тела, красивых телодвижений, выполняемых обычно под музыку. Игры, в основном подвижные, использовались главным образом при занятиях с детьми. Были игры с мячом (сферистика), колесом, клюшкой, палкой, в кости, перетягивания, игры с преодолением сопротивления партнера, удерживанием равновесия, качели и др. С юных лет эллины познавали вкус победы в состязаниях. Одной из задач физического воспитания было привитие навыков борьбы, состязания в силе, ловкости, быстроте, выносливости. Этот подход лежал в основе стройной системы соревнований, которую греки называли агонистикой. Агонистика распадалась на гимнастические игры и состязания, а также мусические соревнования (музыка, танцы).
7. Олимпийские игры Древней Греции, их общественное значение
физическая культура гимнастика олимпийский
Первые документальные сведения об ОИ относятся к 776 году до НЭ. Состязательная часть состояла из бега на 1 стадий. Затем в программу включаются бег на 2 стадии, бег на выносливость, пентатлон, кулачные бои, панкратион, скачки на колеснице, бег атлетов в полной вооружении. Продолжительность игр составляла 4-5 дней. ОИ выполняли большую прогрессивную роль. Во время игр Олимпия превращалась в центр экономической, политической и культурной жизни Греции. Они способствовали объединению разрозненных полисов, устанавливали мир. Появление христианской религии привело к окончательному завершению истории проведения Олимпийских игр на то время. Кроме ОИ существовали также Пифийские (красота), Истмийские(Посейдону), Немейские, Панафинейские(Афине) и др.(около 40).
8.Физическая культура в Древнем Риме
Древний Рим - централизованное государство, здесь преобладала система семейного воспитания, отец готовил своих детей до 12 лет. Он обучал сына ведению хозяйства, владению оружием, учил любить родину, быть послушным и скромным. Средствами ФВ были народные игры, упражнения (бег, метания, фехтования борьба). С 17 лет они призывались в армию, где начиналась ВФП. Использовались следующие упражнения: бой на мечах, упражнения с чучелом, с палками, учились обращаться с оружием, часто рубили лес. Именно здесь при рабовладельческом строе была армия, наилучшим образом подготовленная в физическом отношении. Беспрецедентными были масштабы и пышность состязаний, носивших характер народных развлечений. В Риме не было организованного школьного физического воспитания. Римский господствующий класс не чувствовал жизненной потребности в том, чтобы активно включаться в занятия спортом. Были в Римской империи и стремления со стороны господствующего класса культивировать состязания по греческому образцу.