- •Уроки математики в начальной школе
- •Содержание
- •Этапы планирования урока и подготовки к нему студента
- •Действия практиканта при планировании и конкретизации задач урока
- •Задачи урока
- •Требования к уроку математики
- •Типы уроков математики
- •Комбинированный урок
- •Урок изучения нового материала
- •Урок закрепления знаний, умений и навыков
- •Урок контроля знаний, умений и навыков
- •Примерное содержание комбинированного урока
- •Образцы оформления конспекта пробного урока математики Технологическая карта комбинированного урока
- •Технологическая карта урока изучения нового материала
- •Технологическая карта урока закрепление знаний, умений, навыков
- •Самостоятельная работа вариант 1
- •Вариант 2
- •Типичные затруднения практикантов на уроках
- •1.Организация урока.
- •2.Проверка ранее усвоенных знаний.
- •3.Объяснение нового материала.
- •4.Первоначальное закрепление нового материала.
- •5. Применение тсо, наглядных пособий.
- •6.Культура речи и письма.
- •7. Затруднения в организации внеклассных мероприятий.
- •Самоанализ урока математики
- •Образец самоанализа урока математики
- •Образец анализа урока математики
- •Разработка конспекта урока математики в развивающей технологии
- •Структура уроков введения нового знания
- •Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 мин).
- •Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в деятельности (пробное учебное действие) (5-6 мин.)
- •3. Выявление причины затруднения и постановка цели дальнейшей деятельности (2-3 мин).
- •4. Построение проекта выхода из затруднения (10-11 мин.)
- •5. Усвоение нового способа действий (4-5 мин.)
- •6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5 мин).
- •7. Включение в систему знаний и повторение (4-5 мин).
- •8. Рефлексия деятельности (2-3 мин).
- •Проверка и оценка знаний, умений учащихся по математике
- •Нормы оценок устных и письменных работ по математике
- •I. Оценка устных ответов
- •II. Письменная проверка знаний, умений, навыков
- •III. Итоговая оценка знаний, умений и навыков
- •Требования к ведению тетрадей и оформлению письменных работ по математике
- •1. Количество и назначение ученических тетрадей
- •2. Оформление надписей на обложках ученических тетрадей
- •3. Оформление письменных работ по математике
- •Литература для студентов по подготовке к уроку математики
Требования к уроку математики
Построение урока должно соответствовать его типу, определенной структуре, его содержание - основной дидактической цели и четко отражать место урока в его общей теме.
Урок должен содержать подготовительные задания и упражнения для восприятия нового материала. Необходимо обратить внимание на их целесообразность.
Объем и глубина изучения нового материала должны соответствовать программным требованиям, методика знакомства должна соответствовать основным дидактическим принципам обучения: научности, сознательности и активности, наглядности, прочности, связи теории с практикой, доступности.
На уроке должна быть продумана система заданий для углубления и закрепления знаний, умений и навыков.
Необходимо использовать разные виды самостоятельной работы учащихся, которая бы способствовала осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода.
Для обеспечения познавательной активности учащихся использовать развивающие упражнения, проблемные вопросы и ситуации, дополнительный числовой и краеведческий материал.
Особое внимание в ходе урока необходимо уделять использованию математической терминологии.
Типы уроков математики
Каждый урок складывается из определенных элементов (звеньев, этапов), которые характеризуются различными видами деятельности учителя и учащихся в соответствии со структурой процесса усвоения знаний, умений и навыков. Эти элементы могут выступать в различных сочетаниях, определяя таким образом структуру урока, под которой следует понимать состав элементов, их определенную последовательность и взаимосвязи между ними. Она может быть простой и довольно сложной, что зависит от содержания учебного материала, от дидактической цели (или целей) урока, возрастных особенностей учащихся и особенностей класса как коллектива.
В методике преподавания математике выделяют структуру внешнюю и внутреннюю. Внешняя структура – это этапы урока, на которых решаются те или иные дидактические задачи.
Внутренняя структура определяется содержанием и последовательностью учебных заданий, взаимосвязью между ними, отражает процесс усвоения учащимися математического содержания и характер их деятельности.
Многообразие структур уроков предполагает разнообразие и их типов. В зависимости от основной дидактической цели урока, которая подчиняет все цели урока, выделяются следующие типы уроков:
Комбинированный урок
Данный тип урока наиболее распространен в практике школы, так как в его содержание включается часть нового материала (чаще: продолжение изучения той или иной темы) и повторение материала изученного ранее.
Структура урока:
Организационный момент.
Актуализация знаний и умений, необходимых для сознательного усвоения новых математических знаний.
Изучение нового материала.
Первичное усвоение учащимися материала. Осознание и осмысление учащимися материала.
Применение и закрепление изученного на данном уроке и ранее пройденного.
Итог урока. Задание на дом.
Урок изучения нового материала
На данном уроке большая часть времени отводится на изучение нового материала, при этом и другие части урока также подчинены изучению нового.
Структура урока:
Организационный момент.
Повторение материала, необходимого для сознательного усвоения новых математических знаний.
Изучение нового материала: первичное усвоение и осмысление.
Первичное закрепление изучаемого материала.
Итог урока. Задание на дом.