Требования к уроку технологии

1. Особое внимание на уроках трудового обучения обращается на расширение политехнического кругозора, связь трудового обучения с общеобразовательными предметами, формированием у детей творческих способностей в процессе выполнения практических заданий.

2. Основная масса учебного времени (не менее 30 минут) отводится на практическую работу.

3. Практическая работа имеет четко выраженную общественно – полезную направленность: все изготовленные детьми изделия находят практическое применение в семье и школе.

4. При выборе труда учитывается:

• Продвижение детей в овладении новыми знаниями, умениями по сравнению с приобретенными ранее.

• Доступность технологии изготовления этого изделия на достаточно высоком уровне сложности.

• Возможность продвижения вперед в овладении программой по сравнению с прежними работами

• Возможность занять всех учащихся на уроке.

5. Четкий и правильный показ технологических операций по обработке материала ручными инструментами.

6. На каждом уроке должен быть образец этого изделия, которое учащиеся изготавливают на уроке. Все образцы действующих моделей показываются в действии.

7. После анализа образца, при котором выясняется число деталей в изделии, с помощью учителя учащиеся составляют план изготовления изделия.

8. Самостоятельность и творческий подход учащихся в работе по составленному плану. Необходимо освободить учащихся от излишней опеки со стороны учителя, для чего больше использовать на уроке технологические карты и технические рисунки изделий.

9. Неукоснительное соблюдение учащимися и учителем правил ТБ при работе с инструментами.

10. Учащиеся самостоятельно оборудуют свое рабочее место. Для эффективного проведения уроков труда в школе создается специальная рабочая комната.

11. Конечным результатом труда учащихся на уроке должно быть полностью выполненное изделие.

12. При выставлении оценки учитывается:

• Точность изделия в соответствии с заданием.

• Норма времени.

• Знания учащегося.

• Правильность выполнения технологической операции при работе с ручными инструментами.

• Рациональная организация рабочего времени, места.

• Соблюдение правил ТБ.

Типы уроков технологии (по Конышевой Н.М.)

тип	характеристика
Рационально-логический тип	Заключается в решении технических, технологических, логических задач. Они способствуют формированию конструктивных способностей, технического мышления, логических операций, аналитических качеств ума. Задания включают в себя операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и т.п. На таких уроках выполняют вычисления, эскизы, чертежи, схемы. Задания предполагают однозначный анализ конструкции и установление совершенно определенной, единой логики работы.
Эмоционально-художественный тип	Содержание составляет поиск и воплощение оригинального художественного образа, выражающего особое эмоциональное состояние, отношение, переживание. На таких уроках нельзя ограничиваться анализом образца и нацелить учащихся на его копирование. Учитель должен разбудить творческую мысль учеников, стимулировать возникновение собственного замысла и помочь в его воплощении. Ученик по возможности самостоятельно определяет цвет, форму отдельных деталей, их общую композицию. Он может самостоятельно подобрать материал и способы его обработки.
Практико-технологический тип	Содержание направлено на отработку и освоение практических действий, способов работы, формированию новых приемов работы и закреплению уже известных. Большая часть времени уделяется демонстрации и поэтапной обработке конкретных практических действий. Подобные уроки проводятся, когда необходимо освоить какие-то трудоемкие, важные практические приемы.