
Функциональные характеристики родного языка и его значение в развитии ребенка (№2)
Понятия: «язык», «речь», «речевая деятельность».
Функции речи.
Развитие речи в норме. (САМОСТОЯТЕЛЬНО).
1. Понятия: «язык», «речь», «речевая деятельность»
проблема владения языком всегда привлекала внимание исследователей разных специальностей. Психологи, лингвисты, психолингвисты, изучавшие разные аспекты языка, речи, речевой деятельности, четко дифференцируют эти понятия.
Язык рассматривается как знаковая система, существующая в определенном социуме. Речь – процесс говорения, протекающий во времени и облеченный в определенную форму – звуковую или письменную. Также под речью поднимется как процесс говорения (речевая деятельность), так и его результат (речевое произведение).
Речь — это процесс общения, способ применения языка к постоянно меняющимся жизненным ситуациям. Речь есть воплощение, реализация языка, его системы в процессе решения жизненно важных задач трудовой, познавательной и иной деятельности.
Характеристика речи может быть дана через ее сопоставление с языком, через выделение общего и различного.
Язык |
Речь |
язык – общая, отвлеченная от конкретных ситуаций жизни система |
речь всегда конкретна, всегда связана с конкретными ситуациями |
к языку не применимы нравственные категории правдивости и ложности, |
к речи они применимы: то, что высказано в речи всегда либо истинно, либо ложно |
язык нецеленаправлен, он лишь создает возможности для целенаправленных действий людей |
речь всегда мотивированна, преднамеренна и направлена к достижению какой-либо цели |
язык характеризуется отвлеченностью, обобщенностью и статичностью. |
Будучи действием человека, речь всегда развертывается во времени и пространстве, она воплощена в материальных единицах – звуковых или графических комплексах, которые могут быть восприняты другими людьми, она подвижна, динамична. |
языку свойственна строгая система, стабильность и обязательность его единиц |
речь индивидуальна, произвольна и поэтому допускает элементы субъективного, случайного, неупорядоченного |
язык является средоточием коллективного опыта многих поколений целого народа |
речь отражает опыт отдельного индивида |
язык имеет уровневую организацию (фонологический, лексико-семантический, морфологический, синтаксический уровни) |
речь – имеет линейную организацию, представляет собой последовательность слов, предложений и компонентов текста, связываемых по законам синтаксиса, логики, композиции |
Речевая деятельность – взаимосвязанные речевые действия, направленные на достижение одной цели.
В реализации речевого действия выделяются следующие этапы.
1. Подготовка высказывания. Происходит осознание мотивов, потребностей, целей, осуществляется прогнозирование результатов высказывания на основе прошлого опыта и на основе учета обстановки. У нормально развитого человека этот этап протекает с большой скоростью.
2. Структурирование высказывания. Осуществляется выбор слов, расположение их в нужной последовательности и грамматическое оформление — все это происходит во внутреннем плане.
3. Переход к внешней речи. Осуществляет звуковое или графическое оформление высказывания. Этот этап позволяет судить о результате речевого действия по его восприятию и по реакции на него, т.е. обратной связи.
4. Коррекция. Любое высказывание можно отредактировать, откорректировать и представить в окончательном варианте.
Исходным моментом любого речевого действия является речевая ситуация, т.е. такое стечение обстоятельств, которое побуждает человека к речевому действию (направленное, высказыванию). К речевым ситуациям относятся: необходимость ответить на вопрос, сделать доклад о результатах работы, написать письмо, побеседовать с другом и т.п. речевая ситуация порождает мотив высказывания.
Речевая деятельность включает четыре основных аспекта, которые принято называть видами речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, чтение.
Говорение – это отправление речевых акустических сигналов, несущих информацию.
Слушание (аудирование) – восприятие речевых акустических сигналов и их понимание.
Письмо – зашифровка речевых сигналов с помощью графических сигналов.
Чтение – расшифровка графических знаков и понимание их значений.
Эти виды речевой деятельности лежат в основе процесса речевой коммуникации. Эффективность, успешность речевого общения зависят оттого, насколько у человека сформированы навыки по всем видам речевой деятельности. Кроме того, степень сформированности навыков речевой деятельности служит критерием оценки уровня владения языком и показателем общей культуры.