- •«Белгородский государственный университет»
- •Содержание
- •Проблемы естественнонаучных и математических дисциплин Канн к.Б., д.Т.Н., профессор
- •Использование информационных технологий в процессе обучения химии Багрова з.Г., учитель
- •Педагогические условия формирования компьютерной грамотности студентов-менеджеров
- •Проблемы информатики и компьютеризации обучения
- •Метод учебного проекта при изучении информатики в профильных классах Винникова о.Е., учитель
- •Литература
- •Развитие абстрактного мышления у младших школьников на уроках информатики с использованием машинного варианта обучения Гранкина т. Н., учитель
- •Литература
- •Применение информационных технологий на уроках экономики
- •Некоторые проблемы внедрения непрерывного курса информатики в общеобразовательную школу Казанцева т.В., ассистент
- •Особенности Современных информационных и мультимедийных средств в обучении Карнаухова м.В., ст. Преподаватель соф гоувпо «БелГу»
- •К вопросу о формировании компьютерной грамотности младших школьников
- •Соф гоувпо «БелГу»
- •Обучение младших школьников с компьютерной поддержкой регулируется сейчас двумя требованиями – гигиеническими и учебными.
- •Организация самостоятельной поисково-исследовательской деятельности школьников с использованием базовых информационных технологий Косичкина в.Л., учитель
- •Формирование творческой индивидуальности будущего учителя
- •Формирование творческой индивидуальности в процессе педагогической практики
- •Элективные курсы в информатике
- •Эстетическое воспитание на интегрированных уроках информатики, музыки и изобразительного искусства
- •Применение информационных технологий на уроке естествознания в начальной школе
- •О выравнивающем обучении по дисциплинам информационного цикла
- •Использование современных компьютерных технологий в обучении
- •Проблемы внедрения новых образовательных технологий в преподавание естественнонаучных дисциплин Трубина л.А., директор
- •Основные принципы электронного справочника
- •Экскурсия как форма экологического образования младших школьников
- •Организация проектной деятельности учащихся в рамках элективных курсов предпрофильного обучения
- •Литература
- •Использование технологии проблемного обучения на уроках биологии
- •Литература
- •Социальные аспекты изучения демографии в курсе географии Муромцева н.А., учитель
- •Проблема изучения курса «Концепции современного естествознания»
- •Аксиологическое содержания образования как одна из проблем преподавания естественнонаучных дисциплин Телицына г.В., к.П.Н., доцент
- •Использование модуля на уроках биологии
- •1)Устная беседа; 2)тест (но очень короткий); 3) графический диктант
- •Экскурсии как метод развития эмоционально-образного мышления школьников в естественно-научном образовании Югатова о.Н., учитель
- •Литература
- •Математизация гуманитарных дисциплин и гуманитаризация математики
- •Соф гоувпо «БелГу»
- •Литература
- •Некоторые философские проблемы в математике Абаполова е.А., ассистент
- •Литература
- •Актуальные проблемы обучения физике в школе: традиции и новации
- •Активизация
- •Познавательной деятельности
- •Обучающихся на уроках математики
- •Гринева л.Д., учитель
- •О проблеме поступательно-вращательного движения твёрдых тел
- •Кознов в. В., к. Ф.-м. Н.
- •Соф гоувпо «БелГу»
- •Г. Старый Оскол
- •Развитие математических способностей в процессе преподавания математики Маас т.И., учитель
- •Научные экспедиции школьников как одна из форм организации и проведения исследовательской работы по физике
- •Решение текстовых задач на сплавы и смеси с использованием табличной схематизации условий
Научные экспедиции школьников как одна из форм организации и проведения исследовательской работы по физике
Русанова О.Б., учитель
МОУ «СОШ № 30»
г. Старый Оскол
Опыт работы в школе показывает, что большие возможности для развития мышления учащихся и их творческих способностей дает специально организованная внеклассная работа. Из многообразия форм и методов организации внеклассных занятий наиболее эффективными, на мой взгляд, являются исследовательские работы учащихся. Учебные исследования, проводимые учащимися во внеурочное время, позволяют осуществить свободный поиск нужной информации; регулярные наблюдения и измерения (при наличии соответствующего оборудования и материалов) формируют умения учащихся самостоятельно работать.
Целью организации такой работы является воспитание образованной, гармонически развитой, творческой личности; выявление и поддержка одаренных учащихся.
В организации исследовательской работы большое значение имеет отбор учебного материала, который должен строго соответствовать основным принципам дидактики: научности, систематичности, последовательности, доступности, наглядности, индивидуальному подходу к учащимся в условиях коллективной работы, развивающему обучению, связи теории с практикой.
Научно-исследовательская экспедиция как выездная форма проведения исследовательской работы учащихся представляется мне наиболее привлекательной и перспективной в ряду других форм выездной деятельности (походы, экскурсии и др.). Это связано с тем, что экспедиция, помимо чисто эмоциональной стороны, наполнена глубоким и важным для детей предметным содержанием, является итогом учебного года и вместе с тем возможностью наиболее полно приложить на практике полученные в течение года знания.
Она способствует воспитанию, становлению гражданственности, укреплению здоровья учащихся.
Перечислю некоторые из задач, комплексно решаемых научно-исследовательской экспедицией школьников: 1)Образовательные; 2)Культурно-познавательные и воспитательные; 3)Спортивно-оздоровительные.
Рассмотрим типичную схему организации и проведения научно-исследовательской экспедиции школьников, реализуемой в нашей школе.
Прежде всего - наличие объектов исследований. Следующим фактором является удобство жизни и подъезда. Допустимый уровень объективных опасностей.
За последние четыре года базы наших экспедиций находились в деревнях Подгороное, Филлипово (Валуйский район), Лазурное (Волоконовский район), Бараново (Старооскольский район).
При планировании экспедиции необходимо предусмотреть несколько важнейших этапов: обустройство и акклиматизация; этап разворачивания аппаратуры, проверки методик; основной сбор материала; итоговая конференция; праздничная программа; отдых, сборы и отъезд.
Во время проведения экспедиции я возглавляю группу учащихся «Физики». Во время исследования эта группа выполняет следующие виды работ.
1. Наблюдение и иследование пяти основных параметров погоды (температура воздуха, атмосферное давление, влажность воздуха, вид и количество выпадающих осадков, направление и скорость ветра.)
2. Определение ширины, глубины рек, протекающих по территории района, среднего давления воды на дно рек, расхода воды в реках.
3. Выяснение степени пригодности различных рек для целей орошения, соблюдение закона сообщающихся сосудов при строительстве оросительных каналов и водопровода.
4. Определение средней скорости течения различных рек и температуры воды в этих реках. Построение графиков изменения скорости и температуры воды в реках.
5. Исследование геомагнитного поля. (Такое исследование проводим на самодельном приборе.)
6. Исследование подземных грунтовых вод.
Самостоятельное составление физических задач с использованием данных собственных исследований развивает творческие способности учащихся, которые, как правило, составляют физические задачи по теме своих исследований, иногда включая вопросы, не охваченные исследованием, но связанные с окружающей природой. Важное значение придается составлению и решению графических задач.
Привлекая к научно-исследовательской работе школьников, необходимо так организовать последовательность овладения навыками творчества, чтобы, с одной стороны, не «парализовать» эту способность у учащегося сложными задачами, а с другой стороны, не «приземлить» ее слишком простыми. Важно также, ориентируясь на средний уровень знаний, дать лучшим школьникам возможность использовать и развивать свои способности. Ребята постепенно приобщаются к миру науки, приобретают навыки исследовательской работы, у них появляется возможность наиболее интересные из работ опубликовать в научных сборниках и периодической печати.
Работая в тесном контакте с учеными, учащиеся имеют возможность познакомиться с вузами города и страны, выбрать свой жизненный и профессиональный путь с учетом своих склонностей и особенностей характера.