1)Устная беседа; 2)тест (но очень короткий); 3) графический диктант

УЭ-2 Информация

1)лекция;2)фильм, беседа и др.

УЭ-3 Отработка материала (или закрепление либо к/работа и практическая работа)• найти в тексте, повтори

• задание на повторение

• объясни что-либо

• задание со звездочкой обязательно

УЭ-4 Экспериментальный контроль

* очень маленькие задания, на самую суть урока, т.е. главное (и

проверяется тут же)

УЭ- 5 Итоги урока

Обязательно возвращение к цели урока и проверить, достигли мы ее или нет.

Домашнее задание: выбери (они расписаны учителем)

Творческое задание: нарисуй или напиши и т.д. Что же дает модульное обучение? При модульном обучении каждый ученик включается в активную: эффективную учебно-познавательную деятельность, работает дифференцированной по содержанию и дозе помощи программой. Здесь идет индивидуализация контроля, самоконтроля, коррекция, консультирования, степени самостоятельности. Важно, что ученик имеет возможность в большей степени самореализоваться и это способствует мотивации учения. Данная система обучения гарантирует каждому ученику освоение стандарта образования и продвижения на более высокий уровень обучения.

Экскурсии как метод развития эмоционально-образного мышления школьников в естественно-научном образовании Югатова о.Н., учитель

МОУ «СОШ №40»

г. Старый Оскол

В статье «Мысли о географии для детей» Н. В. Гоголь с исключительной силой и яркостью настаивал на том, что для такого предмета, как география, сухое, исключительно книжное преподавание совсем не подходит. Преподавание географии должно развивать у учащегося «инстинкт местности».

Изучая ближайшее окружение школьники решают те познавательные и воспитательные задачи, о которых говорили просветители еще в XVIII веке. Это развитие эмоционального восприятия мира, творческой деятельности, ценностного отношения к миру, воспитание эстетических чувств и патриотизма, привитие навыков и умений поисково-исследовательского характера.

Изучение местности, на которой живет ребенок, чрезвычайно важно для формирования патриотических чувств. Они развиваются через познание природы родного края, через знакомство с историей, традициями, бытом людей, живущих в этой местности, а также через работу местных предприятий. Предприятия являются основным звеном хозяйства. Поэтому в изучении экономической географии большое значение имеют экскурсии на предприятия различных типов (промышленные, сельскохозяйственные, транспортные, непроизводственной сферы). Изучая предприятие, мы знакомим детей с особенностями данного конкретного производства, и отрасли в целом. Экскурсии дают представление о технике и технологиях, которые нашли применение в отдельных производствах, знакомят с основными технико-экономическими показателями их работы, что помогает лучше понять и запомнить особенности размещения предприятий той или иной отрасли. Раскрывая отраслевые и территориальные связи конкретного предприятия, учащиеся рассматривают и уясняют такие понятия, как специализация, кооперирование и комбинирование производства.

За годы работы в школе я продолжаю совершенствовать методику проведения экскурсий, стараюсь придать их проведению комплексный характер, яркую запоминающуюся окраску; создать творческую атмосферу, атмосферу дружелюбия и взаимодействия в группах.

При проведении экскурсии на смотровую площадку Стойленского карьера, одного из крупнейших предприятий горно-металлургического комплекса Старооскольско – Губкинского промышленного узла, мои ученики получают задания разнообразного характера по группам:

- исторический очерк развития предприятия, в том числе предпосылки для его развития;

- физико-географическая характеристика района добычи железных руд;

- геологические особенности добычи и залегания железорудного сырья Стойленского месторождения; палеонтология;

- технологические особенности производства;

- технико-экономические показатели работы; перспективы развития;

- внешнеэкономические связи предприятия внутри страны и за рубежом;

- экологические проблемы, возникающие в результате работы предприятия;

- влияние данного предприятия на территориальную структуру района и комплексное развитие территории;

- социальные проблемы, профессиональные потребности и подготовка кадров.

Предварительно изучив занятость родителей, делаю акцент на значимости тех направлений в работе предприятия, где трудятся родители детей.

Большое внимание в ходе экскурсии уделяется вопросам экологии и влияния предприятия на все природные компоненты территории и в целом на весь ПТК района. При этом обращаем внимание на то, что смена оборудования, технологии влияют на изучение экологической ситуации. Следует обратить особое внимание на то, что именно коренная реконструкция самого производства (внедрение природосберегающих технологий) дает больший эффект, чем строительство дополнительных очистных сооружений.

Каждая группа после экскурсии составляет отчет, который обсуждается на последующих уроках или оформляется в виде выставочного материала на стенде.

В конце учебного года один учебный день в 8-х классах использую на организацию полевого практикума по географии, целью которого является осознание закономерностей развития ПК своей местности. Его проведение носит ярко выраженный познавательный и воспитательный характер, помогает овладеть навыками простейших измерений на местности, глазомерной съемкой, описанием природных компонентов, приемами наблюдения.

В естественно-научном образовании одним из основных методов является наблюдение как непосредственное восприятие учащимися объектов и явлений с целью формирования представлений и понятий об окружающем мире.

В познании окружающего нас мира первостепенная роль должна быть отведена обучению приемам наблюдения: анализа внешних признаков объекта, выделения существенных признаков, овладение приемами сравнения, обобщения, установления причинно-следственных связей.

Наблюдения позволяют формировать такое качество личности как наблюдательность, то есть способность высказывать обобщенные суждения об объекте наблюдения (рассматривать его многосторонне, анализировать, интерпретировать объект в свете своих прежних знаний, выражать увиденное словом, делать выводы). Правильно организованное наблюдение это важнейший путь экологизации и развития личности, живущей в согласии с окружающим миром.

Рассмотрим изучение природного комплекса реки Оскол в районе канатной фабрики.

Задание учащимся:

1. Приготовить оборудование: компас, термометр водяной, нивелир, поплавки, рулетка, часы, бечевка, мешочки для взятия образцов, блокноты, карандаши, фотоаппарат.

2. Исследовать участок реки Оскол длиной 20 метров и составьте описание по следующим вопросам:

- название;

- притоком какой реки является;

- в каком направлении течет;

- ширина, глубина реки, скорость течения в месте наблюдения;

- составьте поперечный профиль участка реки;

- температура воды в реке в момент наблюдения;

- характер левого и правого берега реки (наличие озер в пойме, заболоченных участков, крутизна склонов, наличие пляжей и эоловых форм рельефа);

- состояние поймы (распахана, заболочена, застроена, покрыта лесом); преобладающие растительные формы;

- хозяйственное использование реки в месте наблюдения;

- глазомерная съемка поймы реки в месте наблюдения;

- изучение отложений горных пород в долине реки; взятие образцов горных пород;

- работа реки, характер русла, наличие перекатов, порогов;

- по возможности, беседа со старожилами территории об особенностях поведения реки;

- оценка экологического состояния реки;

В ходе камеральной обработки, сопоставляя полученные сведения с характеристиками других компонентов природы, учащиеся устанавливают связь внутренних вод с условиями атмосферного увлажнения, геологической историей, рельефом местности, растительным покровом, а также актуальные для своего края проблемы охраны и рационального использования компонентов природы.

Таким образом, как отмечает А. В. Даринский, экскурсии развивают эмоциональное отношение учащихся к окружающему миру.

Именно эмоциональный элемент психики ребенка позволяет формировать личность и взгляды, стимулировать активность учащихся. Известно, что эмоции стимулируют мысленную деятельность и обогащают внутренний мир человека, естественно, если эти эмоции положительные и тонко переплетены с интеллектуальными и практическими умениями.