Использование модуля на уроках биологии

Толстых Л.И., учитель

МОУ «СОШ №30»

г. Старый Оскол

Мы живем в необычное время, так как находимся на границе двух тысячелетий, переходим в новый век. Миссия школы прошедшего века - трансляция знаний. А XXI век?… Что потребует он от школы? Каким станет столь стремительно меняющийся мир? Окажется ли наш сегодняшний ученик, а в 2011 году выпускник, на уровне проблем, которые будут стоять перед человечеством в то время? Содержание предмета биологии позволяет ребенку в содружестве с учителем познавать мир живой природы, себя, закономерности развития органического мира, устанавливать внешние связи между объектами окружающего мира, осознавать, что человек (и сам ребенок) - это его малая часть.

Педагогическая деятельность требует рационального отбора содержания урока, соответствия поставленным целям и задачам, применяемых методов и приемов самостоятельной поисковой и исследовательской работы. А долгий путь педагогического поиска, работа с литературой по психологии и педагогике, прослушивание лекции учителя биологии Измайловской гимназии №1508, г. Москвы О. Ю. Бурцевой, привели меня к необходимости модульной технологии обучения, сущность которой выражается в том, что учащийся самостоятельно достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, объединяющим цели обучения, учебный материал с указанием заданий, рекомендации по выполнению заданий.

Модуль - это функциональный целевой узел, в котором учебное содержание и технология овладения им объединены в систему высокого уровня целостности. Таким образом, модуль выступает средством модульного обучения, так как в него входит: целевой план действий, бланк информации, методического руководство по достижению дидактических целей. Именно модуль может выступать как программа обучения, индивидуализированная по содержанию, методом учения, уровня самостоятельности, темпу учебно-познавательной деятельности ученика. Несомненно, что учитель управляет учебно-познавательной деятельностью учащихся через модули и непосредственно, но это более мягкое, а главное сугубо целенаправленное управление. Для успешной работы ученика с модулем важным требованием является представление учебного содержания. Оно должно быть таким, чтобы ученик эффективно его усваивал. Желательно, чтобы учитель как бы беседовал с учеником, активизировал его рассуждения, поиск, догадку, подбадривал, ориентировал на успех. Для реализации того принципа большое значение имеет структура модуля. Она состоит из числа его учебных элементов плюс три.

УЭ-0 - в нем записываются цели модуля.

У Э последний - выходной контроль.

Модуль может иметь следующую форму:

№ учебного элемента (УЭ)	Учебный материал с указанием заданий	Рекомендации по выполнению задания	Оценка
	Вопросы, которые необходимы для обсуждения -план учителя - что мы сейчас делаем	Каким образом будет организована работа	Может оценить учитель, сам себе поставить оценку или кто-то

Структура модуля:

УЭ- 0 Интегрирующая цепь

УЭ-1 Подготовка к работе