- •«Белгородский государственный университет»
- •Содержание
- •Проблемы естественнонаучных и математических дисциплин Канн к.Б., д.Т.Н., профессор
- •Использование информационных технологий в процессе обучения химии Багрова з.Г., учитель
- •Педагогические условия формирования компьютерной грамотности студентов-менеджеров
- •Проблемы информатики и компьютеризации обучения
- •Метод учебного проекта при изучении информатики в профильных классах Винникова о.Е., учитель
- •Литература
- •Развитие абстрактного мышления у младших школьников на уроках информатики с использованием машинного варианта обучения Гранкина т. Н., учитель
- •Литература
- •Применение информационных технологий на уроках экономики
- •Некоторые проблемы внедрения непрерывного курса информатики в общеобразовательную школу Казанцева т.В., ассистент
- •Особенности Современных информационных и мультимедийных средств в обучении Карнаухова м.В., ст. Преподаватель соф гоувпо «БелГу»
- •К вопросу о формировании компьютерной грамотности младших школьников
- •Соф гоувпо «БелГу»
- •Обучение младших школьников с компьютерной поддержкой регулируется сейчас двумя требованиями – гигиеническими и учебными.
- •Организация самостоятельной поисково-исследовательской деятельности школьников с использованием базовых информационных технологий Косичкина в.Л., учитель
- •Формирование творческой индивидуальности будущего учителя
- •Формирование творческой индивидуальности в процессе педагогической практики
- •Элективные курсы в информатике
- •Эстетическое воспитание на интегрированных уроках информатики, музыки и изобразительного искусства
- •Применение информационных технологий на уроке естествознания в начальной школе
- •О выравнивающем обучении по дисциплинам информационного цикла
- •Использование современных компьютерных технологий в обучении
- •Проблемы внедрения новых образовательных технологий в преподавание естественнонаучных дисциплин Трубина л.А., директор
- •Основные принципы электронного справочника
- •Экскурсия как форма экологического образования младших школьников
- •Организация проектной деятельности учащихся в рамках элективных курсов предпрофильного обучения
- •Литература
- •Использование технологии проблемного обучения на уроках биологии
- •Литература
- •Социальные аспекты изучения демографии в курсе географии Муромцева н.А., учитель
- •Проблема изучения курса «Концепции современного естествознания»
- •Аксиологическое содержания образования как одна из проблем преподавания естественнонаучных дисциплин Телицына г.В., к.П.Н., доцент
- •Использование модуля на уроках биологии
- •1)Устная беседа; 2)тест (но очень короткий); 3) графический диктант
- •Экскурсии как метод развития эмоционально-образного мышления школьников в естественно-научном образовании Югатова о.Н., учитель
- •Литература
- •Математизация гуманитарных дисциплин и гуманитаризация математики
- •Соф гоувпо «БелГу»
- •Литература
- •Некоторые философские проблемы в математике Абаполова е.А., ассистент
- •Литература
- •Актуальные проблемы обучения физике в школе: традиции и новации
- •Активизация
- •Познавательной деятельности
- •Обучающихся на уроках математики
- •Гринева л.Д., учитель
- •О проблеме поступательно-вращательного движения твёрдых тел
- •Кознов в. В., к. Ф.-м. Н.
- •Соф гоувпо «БелГу»
- •Г. Старый Оскол
- •Развитие математических способностей в процессе преподавания математики Маас т.И., учитель
- •Научные экспедиции школьников как одна из форм организации и проведения исследовательской работы по физике
- •Решение текстовых задач на сплавы и смеси с использованием табличной схематизации условий
Литература
1. Зверева Н.М. Практическая дидактика для учителя: Учебное пособие,- М.Педагогическое общество России, 2001. – 256 с.
2. Леонтьев А.А. Технология развивающего обучения: некоторые соображения // «Школа 2000..» Концепции, Программы, Технологии, Вып2 – М.,1998,
3. Лернер И.Я. Учить творчески, воспитывать личность // Биология в школе. 1988, № 4.
4. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении.- М., 1972.
5. Махмутов М.М. Проблемное обучение. М.: Педагогика, 1975. 367с.
6. Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: Пособие для учителя. – М., 2002.
Социальные аспекты изучения демографии в курсе географии Муромцева н.А., учитель
МОУ «СОШ № 30»
г. Старый Оскол
В наше время усовершенствования среднего и высшего образования все более возрастает роль изучения своей местности. Перед школой стоит задача сделать учебный процесс более интересным для учащихся, представляющим непосредственный жизненно важный интерес, который связан с гуманитаризацией школьного географического образования.
Изучение демографии является одним из сложных направлений работы по географии. Чтобы изучение данной темы было более значимым для обучающихся необходимо использовать новые подходы и методы работы.
Организация самостоятельной работы учащихся по изучению демографической ситуации своего микрорайона является одним из направлений изучения своего края. Выбор данной темы продиктован главным образом тем, что в современных условиях возрастает роль изучения населения любого города - как главной жизненной составляющей. От населения зависит не только темп жизни города, но и во многом социально-экономическое и экологическое состояние, так как демографическая нагрузка оказывает все большее внимание на окружающую среду.
Организация самостоятельной работы учащихся по изучению населения своего микрорайона состоит из трех этапов: подготовительного, исследовательского и заключительного. На первом этапе исследования необходимо обсудить вместе с учащимися, какие проблемы демографии являются наиболее актуальными и реально значимыми как для самих учащихся, так и для жителей микрорайона. На этом же этапе формируются цели , задачи и методы исследования. Целью данного исследования является изучение демографической картины жителей микрорайона и социального обслуживания населения.
Для проведения данного исследования учащиеся должны владеть методами анкетирования, интервьюирования, наблюдения, изучения статистических материалов, составление плана местности и т. д.
На втором этапе группы самостоятельно приступают к работе и занимаются каждая своей проблемой.
В конце исследования группы систематизируют и обобщают полученные данные, составляют подробный отчет о проделанной работе. В отчет включают картосхемы микрорайона с указанием объектов, диаграммы, анализ анкет и т.д.
Третий, заключительный этап проводится в форме конференции, на которую приглашаются руководители школы, учителя, представители паспортного стола, работники ЖЭУ. Затем все вместе обсуждают эти проблемы, определяя какие из них требуют дальнейшей доработки, какие нужно и можно решить сегодня.
На конференции по своей проблеме выступают представители рабочих групп, подробно рассказывая о проделанной работе. Главное значение этой работы в том, что она основана на потребностях самих учащихся, интересна им, так как опирается на местный материал, который непосредственно касается как их самих, так и жителей микрорайона.
Силами учащихся можно получить интересные данные по социальной географии микрорайона и принять конкретные решения, предполагающие их практическую реализацию на уровне школы или микрорайона.
Знания учащихся, полученные в результате исследования, помогут им осознать и выделить причины демографической проблемы, как России, так и своего микрорайона. А именно такой подход во многом меняет отношение школьников к социальным проблемам, способствует повышению интерес к географии в целом и к географии своей малой Родины.