Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования г. Москвы

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

Кафедра психологии социальной деятельности

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

учебной дисциплины

ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

2 курс. Группа 241, 12/241 з

Направление: 050400.62 Психология и социальная педагогика.

Квалификация выпускника: БАКАЛАВР

Форма обучения: очная, заочная, 3 семестр, 4 семестр

Москва - 2012

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования г. Москвы

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

Кафедра психологии социальной деятельности

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

учебной дисциплины

ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

Часть I. Программа учебной дисциплины

Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры психологии социальной деятельности (протокол заседания кафедры № …).

Утвержден на заседании ученого совета Социального института, протокол № … от …….2012 г.

Составители: профессор, доктор педагогических наук Бакланова Н.К., профессор, к.п.е. Бакланов К.В., доцент, к.п.н., Чижова К.И., доцент, к.п.н. Журавлева Е.А.

Заведующий кафедрой психологии

социальной деятельности профессор,

доктор педагогических наук

Бакланова Н.К.

Пояснительная записка

1. Цель и задачи дисциплины

1.1.Цель преподаваемой дисциплины – формирование у студентов системы фундаментальных знаний и представлений об истории возникновения и развития психологической науки, формирование компетентности в области истории психологии.

1.2. Задачи преподаваемой дисциплины:

а) дать студентам знания особенностей зарождения психологии как науки;

б) раскрыть основные психологические теории и направления;

в) расширить представления студентов о решении фундаментальных психологических проблем;

г) познакомить с историей развития психологии в России, основными психологическими теориями современной зарубежной и отечественной психологии;

д) сформировать у студентов основы научного мышления, умения и навыки научного анализа, необходимые будущему бакалавру педагогики для самостоятельной исследовательской работы в процессе профессиональной научно-педагогической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ооп впо

Дисциплина «История психологии» тесно связана с фундаментальными дисциплинами «Общая и экспериментальная психология», «Социальная психология», практическими курсами «Практикум по общей и экспериментальной психологии», «Практику по решению профессиональных задач». Изучение указанного курса способствует формированию целостного научного мировоззрения и общенаучной методологии будущих исследователей, стимулирует развитие потребности будущего профессионала к профессиональному самосовершенствованию, к реализации принципов историзма, соблюдению принципов изучению научных источников и личностному росту.

3. Требования к уровню освоения дисциплины:

Данный курс включает изучение нескольких разделов: Раздел I. «Методологические основы истории психологии», Раздел II. «Философский период развития психологии», Раздел III. «Развитие психологии как самостоятельной науки». Их изучение рассчитано на 18 лекционных и 18 практических занятий на дневном отделении и 10 часов практических занятий на заочном отделении, кроме того студент должен самостоятельно освоить историю психологии в объёме 36 ч. – на дневном отделении, и 40 часов – на заочном.

В результате изучения дисциплины «История психологии» студент должен:

знать:

– предмет, задачи, методы истории психологии,

– этапы становления психологии,

– основные психологические теории и направления (психоанализ, индивидуальная., аналитическая психология, бихевиоризм, гуманистическая психология, гештальтпсихология, когнитивная, генетическая психология и др.);

решение фундаментальных психологических проблем личности, деятельности, способностей, общения на разных этапах развития психологии.

уметь:

– использовать принципы и методы истории психологии в исследовательской и практической деятельности;

– анализировать и устанавливать связи между историческими фактами и явлениями, обосновывать собственные выводы и реализацию практических методик теориями и положениями из истории развития психологической мысли,

владеть навыками:

использования системы знаний об истории психологии, психологических идеях и теориях, положений современных научных школ в профессиональной деятельности бакалавра психолого-педагогического образования и социальной педагогики.

В соответствии с требованиями ФГОС в результате изучения дисциплины Б3.ДВ.12 «История психологии» должны быть сформированы следующие компетенции:

– общие для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

– способность учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

• готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

• готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

• готовность организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

– в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

• способность организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

• способность формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

– в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП):

– способность осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3);

– готовность реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);

– в педагогической деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО):

– готовность организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

– готовность во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования (ПКНО-6);

– способность эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов/ зачетных единиц		Семестры
	ДНЕВНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ	ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ	ДНЕВНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ	ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ
Аудиторные занятия (всего)	36/ 3	10/3	3	4
В том числе:
Лекции	18		18
Практические занятия (ПЗ)	18	10	18	10
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)	45	71
В том числе:
Подготовка докладов и рефератов	10	22
Разработка презентаций	12	29
Анализ хрестоматийных источников, представление результатов в виде схем и таблиц	18	20
Разработка оригинальных заданий для викторины	5
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	Экзамен	Экзамен
Курсовое проектирование	27	27
Общая трудоемкость часы зачетные единицы	108	108
	3	3