Основні завдання дисципліни:

• сформувати позитивне професійне та загальнолюдське став­ лення до осіб з вадами психофізичного розвитку; готовність фахово здійснювати моніторинг їхнього розвитку, своєчасно виявляти відхилення та здійснювати правильний психолого- педагогічний супровід дітей, що потребують корекції психо­ фізичного розвитку;

• висвітлити науково-теоретичні основи побудови процесу на­ вчання, виховання та корекції порушень дітей з психофізич­ ними вадами в Україні;

Навчальна програма дисципліни «Основи корекцшноі педагогіки '<

• сформувати у студентів навички та вміння творчо застосову­ вати професійні знання на практиці;

• організувати самостійну роботу студентів щодо закріплення та розширення наукових знань з дисципліни за підручника­ ми, навчальними і методичними посібниками, періодичними виданнями з фаху, іншими літературними джерелами.

Результати навчання

Студенти мають знати:

• загальні основи дисципліни, зокрема: предмет і завдання ко- рекційної педагогіки і спеціальної психології; види порушень психофізичного розвитку та їх причини; комплексна диферен­ ціальна діагностика відхилень у психофізичному розвитку; освітні установи для осіб з вадами психофізичного розвитку та їх комплектування

• психолого-педагогічна характеристику дітей з різними пору­ шеннями психофізичного розвитку та особливості роботи з ними в умовах корекційної та інклюзивної освіти;

• зміст і форми роботи з родинами, які виховують дітей з вада­ ми психофізичного розвитку.

Студенти мають вміти:

• здійснювати моніторинг розвитку дітей, що мають труднощі у навчанні, та адекватно оцінювати причини, які ці труднощі спричиняють;

• своєчасно виявляти відхилення у розвитку учнів та здійсню­ вати правильний психолого-педагогічний супровід дітей, що потребують корекції психофізичного розвитку;

• здійснювати індивідуальний та диференційований підхід до учнів з вадами психофізичного розвитку в умовах інтегрова­ ної та інклюзивної освіти;

• формувати готовність здорових учнів до позитивної спільної взаємодії з однолітками, що потребують корекції психофізич­ ного розвитку;

• проводити роботу з батьками щодо надання їм правильної інформації про осіб з порушеннями психофізичного роз­ витку.

Методи викладання дисципліни. Вивчення курсу грунту­ється па засадах особистісно-орієнтованого навчання, побудові суб'ект-суб'єктних стосунків із студентами. Використовуються: традиційна та активна лекція, пояснення, бесіда, дискусії, мо-

10

Навчальна програма дисципліни «Основи корекційноі педагогіки»

делювання, ділові ігри, розв'язання педагогічних ситуацій, про­грамовані та практичні завдання, проведення занять у спеціаль­них закладах, перегляд відеозаписів.

Методи оцінювання: поточне усне та письмове опитуван­ня, тестування; написання рефератів, індивідуальні практичні завдання; підсумковий тестовий контроль.

Форми підсумкового контролю: залік, екзамен.

Тематичний план

(відповідно до навчальної програми дисципліни

■«Основи корекційної педагогіки >, автор — доктор

педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН

України В. М. Синьов. — К., 2006)

№ з/п	Назви модулів і тем	Кількість годин
		Всьо­го	Сам. роб.	Аудиторні заняття
				Лекц.	Сем.	Практ. і лаб.	Інд. роб.
1.	Модуль і. Загальні питання корекційної педагогіки та спеціальної психології	36	16
1.1.	Предмет і завдання корекцій­ної педагогіки та спеціальної психології. Особи з вадами психофізичного розвитку в умовах інклюзивного навчання			2			2
1.2.	Види порушень психофізич­ного розвитку та їх причини (загальна характеристика). Загальні та специфічні зако­номірності розвитку, навчання і виховання дітей, які потре­бують корекції психофізично­го розвитку			2	2		2
1.3.	Комплексна диференціаль­на діагностика відхилень у психофізичному розвитку. Освітні установи для осіб з вадами психофізичного роз­витку та їх комплектування. Психолого-педагогічний моні­торинг розвитку дитини			2		4	4
	Всього по модулю 1	36	16	6	2	4	8

11

Навчальна програма дисципліни «Основи корекціиног педагогіки >

2	Модуль 2. Психолого-педа-гогічна характеристика дітей з різними вадами психофі­зичного розвитку та особли­вості роботи з ними в умо­вах інклюзивного навчання (Диференціальна корекційна педагогіка)	36	16
2 1	Особливості розвитку, навчай ня та виховання особистості при глибоких порушеннях слуху (питання сурдопедаго­гіки)			2
2 2	Особливості розвитку, навчан­ня та виховання особистості при глибоких порушеннях зору (питання тифлопедаго-пки)			2		2	2
2 3	Особливості розвитку, навчан ня та виховання особистості при порушеннях інтелекту, за­тримках психічного розвитку, відхиленнях емоційно-вольової сфери та соціальної поведінки (питання корекцшноі психопе-дагопки)			4		2	2
24	Особливості розвитку, на­вчання та виховання особис­тості при тяжких порушеннях мовлення (питання логопеда-гопки)			1
25	Особливості розвитку, навчан­ня та виховання особис гості при порушеннях рухової сфери (питання ортопедагопки)			1			2
3	Всього по модулю 2	36	16	10	-	4	6
4	Разом по дисципліні	72	32	16	2	8	14

12

Модуль I

ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ

КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ

ТА СПЕЦІАЛЬНОЇ

ПСИХОЛОГІЇ