
- •Зміст методичних розробок для самостійної роботи студентів до тематичного плану практичних занять за змістовим модулем 9
- •Вади розвитку дітей, діагностика, лікувальна тактика та надання екстренної медичної допомоги.
- •1. Актуальність теми.
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми
- •4. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття.
- •4.2. Теоретичні питання до заняття.
- •4.3. Практичні завдання, які виконуються на занятті.
- •Зміст теми.
- •Супутні вроджені вади при атрезії стравоходу.
- •Вроджені кісти легенів, гіпоплазія легенів. Вроджена часткова емфізема.
- •1.Актуальність теми.
- •2. Конкретні цілі:
- •4. Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття.
- •4.1 Перелік основних термінів, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття.
- •4.2 Теоретичні питання до заняття:
- •4.3 Практичні завдання, які використовуються на занятті.
- •Зміст теми. Гіпоплазія легень
- •Вроджені кісти легень
- •Атрезія стравоходу. Вроджені діафрагмові грижі.
- •Актуальність теми.
- •Конкретні цілі:
- •Базові знання, вміння, навички необхідні для вивчення теми
- •4. Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття.
- •4.1 Перелік основних термінів, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття.
- •4.2 Теоретичні питання до заняття:
- •4.3 Практичні роботи, які використовуються на занятті (рівень знань засвоєння ііі)
- •III. Грижі переднього відділу діафрагми — 10 %:
- •Вади розвитку, що супроводжуються кишковою непрохідністю.
- •1. Актуальність теми.
- •Конкретні цілі:
- •Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми:
- •Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1 Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинні засвоїти студенти при підготовці до заняття.
- •Теоретичні питання до заняття.
- •4.3 Практичні роботи, які виконуються на занятті (рівень засвоєння ііі).
- •Зміст теми
- •Вроджена кишкова непрохідність
- •Подвоєння травної системи
- •Вади розвитку товстої кишки. Хвороба гіршпрунга. Аноректальні вади розвитку.
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція) :
- •4. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття.
- •4.2. Теоретичні питання до заняття
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті.
- •Зміст теми
- •Хронічні запори
- •Аноректальні вади
- •Класифікація аноректальних вад (а. Пена, Кієлі, 1998)
- •Вади розвитку передньої черевної стінки.
- •1. Актуальність теми.
- •2. Конкретні цілі.
- •Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми: (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.2. Теоретичні питання до заняття.
- •4.3 Практичні роботи (завдання), які виконуються на занятті.
- •Зміст теми.
- •Гастрошизис
- •Патологія жовткового та сечового протоків.
- •Вади розвитку та захворювання сечової та статевої системи у дітей.
- •1. Актуальність теми.
- •2. Конкретні цілі заняття:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми: (міждисциплінарна інтеграція)
- •4. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття
- •4.2. Теоретичні питання до заняття.
- •4.3. Практичні завдання, які виконуються на занятті:
- •Зміст теми
- •2. Пієлопластика вертикальним шматком.
- •3. Пієлопластика y-V подібна (Foley)
- •Міхуро-сечовідний рефлюкс (мср)
- •Вади розвитку сечівника та сечового міхура.
- •Вади розвитку опорно-рухового апарату
- •Актуальність теми.
- •2. Конкретні цілі заняття:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття.
- •4.2. Теоретичні питання до заняття.
- •4.3. Практичні завдання, які виконуються на занятті.
- •Зміст теми.
- •Консервативне лікування вродженої дисплазії тазостегнового суглоба
- •Рідкісні вади у дітей
- •1. Актуальність теми.
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми
- •4. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.2. Теоретичні питання до заняття.
- •Зміст теми.
- •Міжнародна класифікація вад розвитку опорно-рухового апарату включає 7 груп:
- •Внутрішньоуторобні операції
- •2. Конкретні цілі заняття:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми
- •4. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття
- •4.2. Теоретичні питання до заняття.
- •4.3. Практичні завдання, які виконуються на занятті:
- •Зміст теми
- •Етичні аспекти фетальної хірургії По відношенню до матері
- •По відношенню до плоду.
- •Класифікація внутрішньоутробних вад (з прикладами)
- •Техніка внутрішньоутробної операції
- •Вади розвитку плоду, які корегують у теперішній час
- •Ендоскопічні методи операцій.
- •2. Конкретні цілі :
- •4. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.2 Теоретичні запитання до заняття.
- •Розвиток ендоскопії.
- •Основні принципи устрою ендоскопів
- •Оперативна ендоскопія
- •Видалення доброякісних утворень.
- •Розтин неповних мембран
- •Проведення зонда і провідників для бужування стриктур.
- •Ендоскопічні методи створення штучних нориць органів травного тракту. Черезшкірна гастростомія.
- •Ендоскопічна папіллосфінктеротомія
- •Видалення чужорідних тіл
- •Видалення сторонніх тіл з товстої кишки
- •Зупинка кровотеч
- •Склерозування варикозно-розширених вен стравоходу і шлунку
- •1. Актуальність теми.
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми
- •4. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів та характеристик, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття.
- •4.2. Теоретичні питання до заняття.
- •Зміст теми.
- •Правильне проведення парентерального харчування та інфузійної терапії.
- •Невідкладна допомога при дихальній недостатності
- •2. Конкретні цілі :
- •4. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.2 Теоретичні запитання до заняття.
- •Зміст теми
- •Особливості дихальної недостатності у дітей.
- •Невідкладна допомога при гострій дихальній недостатності
- •Невідкладна допомога при серцево-судинній недостатності
- •Актуальність теми:
- •2. Конкретні цілі:
- •Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення
- •4. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, які повинен засвоїти студенти при підготовці до заняття
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •Зміст теми Гостра судинна недостатність.
- •Гостра серцева недостатність.
- •Набряк легенів.
- •Особливості серцево-легеневої реанімації у дітей
- •Фібриляція шлуночків
- •Невідкладна допомога при нирковій недостатністі
- •1. Актуальність теми:
- •2. Конкретні цілі:
- •Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення
- •4. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, які повинен засвоїти студенти при підготовці до заняття
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи, які виконуються на занятті (рівень засвоєння ііі).
- •Зміст теми «гостра ниркова недостатаність у дітей»
- •Етіологія та патогенез гострої ниркової недостатності
- •Стадії перебігу гострої ниркової недостатності, особливості клінічних проявів та інтенсивної терапії
- •Невідкладна допомога при набряку мозку
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення теми
- •4. Завдання для самостійної праці під час підготовки до заняття.
- •4.2. Теоретичні запитання до заняття:
- •Зміст теми
- •Шкала глибини коматозного стану Глазго-Піттсбург
- •Диференційна діагностика гідронефрозу
- •1. Актуальність теми.
- •2. Конкретні цілі.
- •4. Завдання для самостійної роботи під час підготовки для заняття.
- •4.1 Перелік основних термінів, які повинен засвоїти студент при підготовці до заняття.
- •4.2 Теоретичні питання до заняття:
- •Зміст теми
- •Клінічні прояви гідронефрозу та мегауретер
- •Невідкладна допомога при печінковій недостатності
- •Актуальність теми:
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Базові знання, вміння, навички, необхідні для вивчення
- •4. Перелік основних термінів, які повинен засвоїти студенти при підготовці до заняття
- •Зміст теми «печінкова недостатаність у дітей»
- •Клінічні прояви недостатності печінки
- •Інтенсивна терапія печінкової недостатності
Особливості серцево-легеневої реанімації у дітей
Під раптовою зупинкою серця розуміють клінічний синдром, який характеризується зникненням ознак серцевої діяльності (припиненням пульсації на стегновій і сонних артеріях, відсутністю сердечних тонів), а також зупинкою спонтанного дихання, втратою свідомості і розширенням зіниць. Ці симптоми є найважливішими діагностичними критеріями зупинки серця, яка може бути передбаченою або раптовою. Зупинка серця, що передбачається, може спостерігатися в термінальному стані, під яким мають на увазі період згасання життєдіяльності організму. Термінальний стан може виникнути в результаті критичного розладу гомеостазу унаслідок захворювання або нездатності організму адекватно відповісти на зовнішню дію (травму, переохолодження, перегріви, отруєння і так далі). Зупинка серця і припинення кровообігу можуть бути пов'язана з асистолією, шлуночковою фібриляцією і колапсом. Зупинка серця завжди супроводиться зупинкою дихання; як і раптова зупинка дихання пов'язана з обструкцією дихальних шляхів, пригнобленням ЦНС або нейром'язовим паралічем, вона може закінчитися зупинкою серця.
Послідовність реанімаційних заходів у дітей у загальних рисах схожа з такою у дорослих, але є особливості. Якщо реанімація дорослих заснована на факті первинності серцевої недостатності, то у дитини зупинка серця – це фінал процесу поступового згасання фізіологічних функцій організму, ініційованого, як правило, дихальною недостатністю. Первинна зупинка серця у дітей дуже рідка, шлуночкова фібриляція і тахікардія є її причинами менш ніж в 15% випадків. Багато дітей мають відносно довгу фазу «передзупинки», що і визначає необхідність ранньої діагностики даної фази.
Не втрачаючи часу на з'ясування причини зупинки серця або дихання, відразу ж приступають до лікування, що включає наступний комплекс заходів. Опускають головний кінець ліжка, підводять нижні кінцівки, створюють доступ до грудної клітки й голови. Для забезпечення прохідності дихальних шляхів злегка закидають голову назад, підводять вгору нижню щелепу і виробляють 2 повільних вдування повітря в легені дитини (1 - 1,5 секунди на 1 вдих). Об'єм вдиху повинен забезпечувати мінімальну екскурсію грудної клітки. Форсоване вдування повітря визиває роздування шлунку, що різко погіршує ефективність реанімації! Вдування проводять будь-яким методом - «з рота в рот», «рот - маска» або використовують дихальні пристосування «мішок - маска», «мех - маска». Проте у дітей грудного віку існують особливості виконання цих маніпуляцій:
– не слід надмірно закидати голову дитини;
– не слід стискувати м'які тканини підборіддя, оскільки це може викликати обструкцію дихальних шляхів.
Якщо вдування повітря не дає ефекту, то необхідно поліпшити прохідність дихальних шляхів, додавши їм більш доцільніше анатомічне положення розгинанням голови. Якщо ця маніпуляція також не дала ефекту, то необхідно звільнити дихальні шляхи від сторонніх тіл і слизу, продовжити дихання з частотою 20 - 30 у 1 хв.
Методика усунення обструкції дихальних шляхів, викликаної стороннім тілом, залежить від віку дитини. Очищення пальцем верхніх дихальних шляхів усліпу у дітей не рекомендують використовувати, оскільки у цей момент можна проштовхнути стороннє тіло глибше. Якщо стороннє тіло видно, його можна видалити, використовуючи затиск Келлі або пінцет Меджіла. Натискання на живіт не рекомендують застосовувати у дітей до одного року, оскільки при цьому існує загроза пошкодження органів черевної порожнини, особливо печінки. Дитині в цьому віці можна надати допомогу, утримуючи його на руці у позиції «вершника» з головою, опущеною нижче за тулуб. Голову дитини підтримують рукою довкола нижньої щелепи і грудної клітки. По спині між лопатками швидко завдають чотири удари проксимальною частиною долоні. Потім дитину укладають на спину так, щоб голова була нижча за тулуб протягом всього прийому і виконують чотири натискання на грудну клітку. Якщо дитя дуже велике, аби помістити його на передпліччі, його поміщають на стегні так, щоб голова знаходилася нижчє за тулуб. Після очищення дихальних шляхів і відновлення їх вільної прохідності за відсутності спонтанного дихання починають штучну вентиляцію легенів. У дітей старшого віку або дорослих при обструкції дихальних шляхів стороннім тілом рекомендують використовувати прийом Хеймліха – серію субдіафрагмальних натискань.
Невідкладна крикотиреотомія – один з варіантів підтримки прохідності дихальних доріг у хворих, яким не удається інтубувати трахею.
Методика непрямого масажу серця. Використовуючи 2 або 3 пальці правої руки, натискають на грудину в місці, розташованому на 1,5 - 2 см нижче за пересічення грудини з сосковою лінією. В новонароджених і дітей грудного віку натискання на грудину можна виробляти, розташувавши великі пальці обох рук у вказаному місці, обхвативши долонями і пальцями грудну клітку. Глибина прогинання грудини всередину складає від 0,5 до 2,5 см, частота натискань не менше 100 разів у 1 хв., співвідношення натискань і штучного дихання - 5:1. Масаж серця проводять, поклавши пацієнта на тверду поверхню, або підклавши під спину дитини грудного віку ліву руку. У новонароджених і грудних дітей прийнятний асинхронний метод вентиляції і масажу без дотримання пауз для вдихів, що підвищує хвилинний кровотік.
Критерії ефективності реанімації - поява виразної пульсації на стегнових і сонних артеріях, звуження зіниць. Бажано виробити екстрену інтубацію трахеї і забезпечити ЕКГ - контроль за серцевою діяльністю.
Якщо на фоні масажу серця і ШВЛ серцева діяльність не відновлюється, то внутрішньовенно вводять 0,01 мг/кг адреналіну гидрохлоріду (епінефріну), потім натрію гідрокарбонат - по 1 - 2 ммоль/кг. Якщо внутрішньовенне введення неможливе, то як крайній захід - звертаються до внутрішньосерцевого, сублінгвального або ендотрахеального введенню препаратів. Доцільність використання під час реанімації препаратів кальцію в даний час поставлена під сумнів. Для підтримки серцевої діяльності після її відновлення вводять Допамін або Добутамін (добутрекс) - по 2 - 20 мкг/кг у 1 хв. При фібриляції шлуночків призначають лідокаїн - по 1 мг/кг внутрішньовенно, за відсутності ефекту показана екстрена электродефібріляція (2 Вт/кг у 1 сек). При необхідності її роблять повторно - 3 - 5 Вт/кг у 1 сек.
Протягом серцево-легеневої реанімації поважно швидко забезпечити доступ до венозного русла. Центральний венозний доступ є більш переважним, ніж периферичний, оскільки існує значна затримка циркуляції ліків, введених через периферичну вену, хоча дози препаратів однакові.
Внутрішньовенний доступ виробляється таким чином.
Діти молодше 5 років:
• перша спроба – периферична лінія, якщо немає успіху протягом 90 секунд – внутрішньокісткова лінія;
• пізніше – центральна лінія (стегнова, внутрішня і зовнішня яремні вени, підключична), венесекція підшкірної вени гомілки.
Діти старше 5 років:
• перша спроба – периферична лінія;
• друга спроба – центральна лінія або венесекція підшкірної вени гомілки.
Всі медикаменти, використовувані протягом серцево-легеневої реанімації, і всі рідини, включаючи цілісну кров, можуть бути введені внутрішньокістково. Стандартну голку 16-18G, голку для спинальной пункції із стілетом або кістковомозкову голку вводять в передню поверхню великогомілкової кістки на 1-3 см нижче за її горбистість. Голку направляють під кутом 90 градусів до медіальної поверхні великогомілкової кістки, аби не пошкодити епіфіз.