- •1. Филогенез, онтогенез и историогенез психики человека
- •2. Стадии развития психики
- •3. Природа человеческого сознания
- •4. Сознание и язык
- •5. Общественная природа сознания
- •6. Структура сознания
- •7. Сознание и активное бодрствование
- •8. Измененные состояния сознания и их классификация
- •Бессознательное и сознательное в человеке
- •2. Виды и развитие человеческой деятельности
- •Умения,навыки и привычки
- •6.1.Ощущения и их анатомо-физиологические механизмы.
- •6.2.Виды и свойства ощущений.
- •6.3.Чувствительность и ее изменения.
- •6.4.Свойства и виды восприятия.
- •6.5.Феномены восприятия.
- •1. Функции и виды внимания
- •2. Память
- •3. Пути, приёмы и средства улучшения памяти человека
- •§1. Общее представление о познавательных процессах.
- •Глава II
- •§1.Сущность мышления.
- •§2. Классификация и развитие мышления.
- •§3. Сущность и виды воображения.
- •§4. Функции воображения и его развитие.
- •17. Речь и язык
- •Общие понятия языка и речи
- •История развития (эволюции) идей о природе языка и речи
- •Функции языка и речи в жизнедеятельности человека
- •Виды речи
- •Проблема понимания речевого сообщения
- •Понимание сложных синтаксических структур
- •Понимание сложного сообщения. Смысл. Подтекст
- •Категории читающих
- •Речевые особенности личности
- •4. Развитие психики и развитие личности. Проблема ведущей деятельности
- •Глава 24. Темперамент
- •24.1. Понятие о темпераменте
- •554 • Часть IV. Психические свойства личности
- •Глава 24. Темперамент • 555
- •24.2. Краткий обзор учений о темпераменте
- •556 • Часть IV. Психические свойства личности
- •Глава 24. Темперамент • 557
- •558 • Часть IV. Психические свойства личности
- •Глава 24. Темперамент • 559
- •560 • Часть IV. Психические свойства личности
- •24.3. Физиологические основы темперамента
- •Глава 24. Темперамент • 561
- •562 • Часть IV. Психические свойства личности
- •24.4. Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности
- •Глава 24. Темперамент • 563
- •564 • Часть IV. Психические свойства личности
- •Глава 24. Темперамент • 565
- •§ 1.Понятие характера. История исследований акцептуаций характера
- •§ 2. Классификация акцентуаций характера по а.Е. Личко
- •§ 3. Особенности структуры характера у осужденных
- •§ 4. Типы характеров у осужденных
- •4.2 Задатки как природные предпосылки способностей.
- •4.3 Способности и наследственность.
2. Стадии развития психики
Существует множество периодизаций психического развития (греч. periodos -- круговращение) человека в онтогенезе. В разных моделях оказываются задействованы разные стадии, используемые для их выделения критерии также различны.
В учении Ст. Холла (1846-1924) онтогенез психики рассматривается как процесс, в целом повторяющий процесс исторического развития, здесь выделяются стадии: младенчество, детство, предподростковый возраст и юность, которые соответствуют эволюции общества: животная стадия, дикость, начало цивилизации, эпоха романтизма.
На основе эволюционного подхода Ст. Холла А.Л. Гезелл (1880-1961), американский психолог, один из основателей детской психологии, разработал и стандартизовал метод наблюдения за детским поведением, в частности с использованием камеры и полупрозрачного зеркала. Разработал шкалу измерения умственного развития детей раннего возраста, которая вскоре стала очень популярной. Используя эту шкалу, описал возрастные нормы развития ребенка.
В учении Ж. Пиаже (1896-1980) критерием периодизации выступает развитие интеллекта.
В учении З. Фрейда -- направленность либидозной энергии.
Ш. Бюлер (1893-1974) в человеческой жизни выделяла четыре основных тенденции: удовлетворение жизненных потребностей, адаптивное самоограничение (адаптация к условиям среды), творческая экспансия, установление внутренней гармонии Я (стремление к внутреннему порядку). При этом в периодизации жизненного пути личности главным мотивом является потребность в самоосуществлении. Именно на основе реализации потребности к самоопределению выделяются фазы жизни: первая фаза (до 16-20 лет), когда еще нет самоопределения, характеризуется низким уровнем самосознания, во вторую фазу (до 25-30), когда самоопределение имеет диффузный характер, происходят пробы в различных областях трудовой деятельности и поисках спутника жизни, в третью фазу, когда происходит спецификация самоопределения в конкретных жизненных целях, находится призвание или постоянное дело, четвертая фаза, когда самоопределение прекращается, характеризуется биологическим спадом, в пятую фазу (после 65-70) остается лишь жизнь воспоминаний. Ей принадлежит психологическое объяснение переходного возраста, в котором созревание половой функции рассматривалось как основной процесс, предопределяющий все остальные стороны возрастного развития этой стадии.
У Э. Эриксона индивидуальное развитие определяется динамикой решения центральных задач возраста. Процесс развития личности совершается от рождения до смерти и проходит восемь типичных стадий. На каждой стадии решается своя задача развития, специфика которой зависит и от ситуации, и от возраста. В зависимости от ее решения (или нерешения) возникают соответствующие личностные новообразования. Это:
1. Базисное доверие (недоверие).
2. Автономия (чувство зависимости).
3. Инициативность (чувство вины).
4. Производительная предметная деятельность (чувство неполноценности).
5. Идентичность (диффузию идентичности).
6. Интимность и солидарность (изоляция).
7. Творчество (застой).
8. Эго-интеграция (разочарование в жизни).