Структура научного познания

1. Чувственное познание (сцентисты – ощущение, Гоббс, Локк, Беркли). Три основные формы:

а) ощущение – чувственное отражение объекта действительности.

б) восприятие – целостный чувственный образ объекта может рассматривать как систему ощущений.

в) представление – воспроизведение чувственного образа объекта при его реальном отсутствии.

2. Рациональное познание (разум) (Платон, Спиноза, Гегель). Три основные формы:

а) понятие – форма мысли, в кот. отражаются общие свойства и связи объектов. Выражается словами.

б) суждение – форма мысли, оформленная в виде высказывания, утверждающего или отрицающего что-либо о объекте, в кот. устанавливается отношение между двумя и более понятиями. Выражается предположениями.

в) умозаключение – форма мысли, в которой выводится новое суждение путем логического вывода из других суждений. Дедуктивное умозаключение присутствует логическое следование от общего к частному. Интуиция – непосредственное интеллектуальное познание

Научное познание – чувственное и рациональное познание здесь неразделимы. В структуре научного знания 2 основных элемента: эмпирический и теоретический.

Эмпирическое знание связано с наблюдением, экспериментом. Научный факт – продукт рациональной обработки данных наблюдений: их описание осмысление, объяснение и понимание.

Теоретический уровень. Формы рационального познания доминируют. Научная теория составляет основное ядро теоретического уровня научного знания. Выделяют 2 вида научной теории:

-Частная описывает и объясняет явления, относящиеся к какому-либо конкретному и локальному фрагменту реальности, а также предсказывает, прогнозирует их будущее состояние. (Например, законы движения тел).

-Фундаментальная– результат обобщения частных научно-теоретических моделей и законов. Раскрывает и устанавливает фундаментальные законы реальности, например, классическая механика.

"Основания научного знания". Три аспекта оснований научного знания:

-нормы и идеалы научного знания (выражают собой еще и ценностные ориентиры и целевые установки науки)

-научная картина мира

-философские основания науки (подводят под нормы и идеалы науки общетеоретический фундамент.)

Функции научного знания:

-Описание - фиксация данных наблюдения, эксперимента, сравнения. Типы описания - прямое и косвенное.

-Объяснение - устанавлиывает связь между объясняемым объектом и объясняющим законом. Понимание – в гуманитарных науках (по герменевтике).

-Предвидение:---предсказание - методологическая процедура, которая применяется к тому, что в данный момент либо вовсе не существует, либо же не наблюдается. --- ретросказание - предсказание относительно существовавшего в прошлом и отсутствующего в настоящем .

Каждая из этих функций обладает относительной автономией. Они непременно должны взаимодействовать между собой, образуя единую целостную функциональную структуру научного знания.

№ 32. Наука как социальный институт и как особая сфера культуры. Роль науки в становлении и развитии современной цивилизации.

Роль науки в становлении цивилизации - главная. Наука как социальный институт – это особая, относительно самостоятельная форма общественного сознания и сфера человеческой деятельности, выступающая как исторический продукт длительного развития человеческой цивилизации, духовной культуры, выработавшая свои типы общения, взаимодействия людей, формы разделения исследовательского труда и нормы сознания ученых.

В Западной Европе наука как социальный институт возникла в XVII века в связи с необходимостью обслуживать нарождающееся капиталистическое производство и стала претендовать на определенную автономию.

Процесс институциализации науки свидетельствует о ее самостоятельности, об официальном признании роли науки в системе общественного разделения труда. Как социальный институт наука включает в себя:

- совокупность знаний и их носителей;

-наличие специфических познавательных целей и задач;

-выполнение определенных функций;

-наличие специфических средств познания и учреждений;

-выработка форм контроля, экспертизы и оценки научных достижений;

-существование определенных санкций.

Социальный институт науки имеет особенности:

-предосудительна дезинформация, искажение фактов, умалчивание их, а также проведение безнравственных опытов

-непререкаем авторитет уже полученных и доказанных теорий, если они являются частью дисциплины.

-ученому следует соблюдать нормы ведения деятельности, осуждается догматизм, равно как и слишком смелые гипотезы, ученый "своей" сферы обязан не лезть в области знания, где он является дилетантом...

Предмет науки охватывает собой как объективную, так и субъективную реальность. Он охватывает собой и природу, и общество, и человека, и культуру. Наука - объективное отражение и выражение реальности.

Социальный статус науки: она создается и развивается отдельной социальной структурой и прослойкой - сообществом ученых, она находится в активном взаимодействии с другими ее элементами.

Наука - социальный институт, имеющий свое предназначение в получении с помощью особых методов и средств систематизированное, строго обоснованное, а, стало быть, и объективное знание о реальности.

Большинство специалистов сходятся во мнении, что наука в современном ее понимании появляется только в XVI-ХVII вв. Подавляющее их большинство считает, что наука родилась в Европе. Однако часть историков науки отвергают подобную крайнюю позицию и признают важнейшее значение того вклада. Рождение науки или культуры в целом нельзя связывать с каким-либо определенным народом или с каким-либо определенным регионом. Вклады разных народов и регионов в создании и развитии научного знания различны и по объему, и по содержанию. С началом автономизации науки начинается и процесс ее институализации. С конца ХIХ и начала ХХ веков процесс институализации науки вступает в новую фазу, которая характеризуется двумя существенными моментами: все большей экономической эффективностью научных исследований и профессионализацией научной деятельности. Начинает складываться "большая наука" - своеобразный синтез науки, техники и производства. Здесь существенно сокращается дистанция между научными и техническими разработками и их практическими применениями и внедрениями в процессе производства. Деятельность ученого мотивируется и стимулируется не столько духовными запросами искания истины, сколько стремлением получения практического, технически-производственного эффекта. Коммерциализация науки. Профессионализации науки. Время дилетантов и самоучек в науке прошло. Овладевать современным научным знанием без специальной академической подготовки уже представляется невозможным. Наука становится профессией и в том смысле, что научному занятию необходимо посвятить всю жизнь. Формирование системы нравственных императивов, регулирующих отношения ученых внутри научного сообщества, т.е. в формировании профессиональной ответственности или профессиональной этики ученых.