Проблемное поле школы, связанное со здоровьесберегающими образовательными технологиями

Представление о ЗОТ может быть соотнесено с основными проблемами школы, связанными с заботой о здоровье учащихся, для решения которых, собственно, и используются здоровьесберегающие технологии. К таким проблемам можно отнести сле­дующее:

1) учебные перегрузки учащихся, приводящие их к состоя­нию переутомления;

2) «школьные стрессы»;

3) распространение среди учащихся вредных привычек, за­висимостей;

4) неправильная организация физической активности уча­щихся, профилактики гиподинамии;

5) питание школьников во время их пребывания в образова­тельном учреждении;

6) предупреждение патологических нарушений, непосредст­венно связанных с образовательным процессом (так называемых «школьных болезней»);

7) низкий уровень культуры здоровья учащихся, недостаток знаний по вопросам здоровья;

8) необходимость сотрудничества с родителями учащихся по вопросам сохранения и укрепления здоровья их детей;

9) некомпетентность педагогов в вопросах здоровья и здоровьесберегающих технологий.

Основные «школьные» факторы, негативно воздействующие на здоровье учащихся

Активно обсуждаемые и изучаемые:

*перегрузка учебных программ, интенсификация учебного процесса;

*несовершенство учебных программ и технологий;

*авторитарный стиль преподавания;

*отсутствие индивидуального подхода к учащимся;

*использование преимущественно обучающих технологий в ущерб воспитательным;

*недостаток двигательной активности учащихся;

*неправильное питание учащихся;

*несоблюдение гигиенических требований в организации образовательного процесса;

*недостаточное финансирование школы.

Памятка педагогам по изучению и обсуждению тем (на шмо, методических совещаниях, в планах по самообразованию)

Недостаточно обсуждаемые и изучаемые темы:

* дидактогенная организация образовательного процесса;

* недостаточная психологическая культура учебно - воспитательного процесса;

*недостаточная компетентность педагогов в вопросах здо­ровья, здоровьесберегающих технологий;

*низкий уровень культуры здоровья учащихся, их негра­мотность в вопросах здоровья;

*слабое использование технологий, дающих учащимся опыт «успеха» и «радости», необходимый для поддержания психологического здоровья и эффективной социально-психоло­гической адаптации в самостоятельной жизни;

*неблагоприятное состояние здоровья учителей;

*недостаточное развитие у учителей личностных качеств, необходимых для реализации здоровьесберегающих технологий (толерантности, доброжелательности, чувства юмора и др.).

Особо хочется коснуться просмотра телевизора, компьютера и отсутствия разъяснительной работы среди уч-ся и родителей, соблюдения орфографического режима при оформлении настенных газет, стендов, рекомендаций. Все должно висеть на уровне глаз детей, а шрифт должен быть читаемым.

Таким образом, главная задача реализации здоровьесберегающих технологий – такая организация образовательного процесса на всех уровнях, при которой качественное обучение и воспитание учащихся не сопровождается нанесением ущерба их здоровью.