Система в.Ф. Базарного развивает здоровье детей.

Заместитель директора по УВР: Романова Г.М.

Здоровье детей – это бесспорный проект. По действующему Закону об образовании образовательному учреждению вменяется в обязанность создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся и воспитанников. Вся ответственность сегодня за состояние здоровья детей в образовательных учреждениях лежит на плечах директора школы, заместителя директора по УВР и коллектива учителей.

Учителя, обучающие детей с использованием здоровье развивающих технологий системы В.Ф. Базарного с высокой ответственностью относятся к своей миссии в сохранении здоровья детей, имеют педагогическую, гражданскую позицию.

По здоровье развивающим технологиям В.Ф.Базарного КГБС (К)ОУ«Славгородская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида» работает 18 лет. Эта система имеет огромный потенциал для сохранения, развития здоровья и предупреждения отклонения в здоровье детей. В школе используются следующие технологии В.Ф. Базарного:

• вертикализация рабочей позы (конторки);

• экологический букварь;

• подвесная рейка;

• сенсорный крест;

• сенсорный шар;

• офтальмотренажеры;

• массажные дорожки;

• массажные ленты, ребристые каталки;

• держатели;

• коврики для горизонтального положения тела;

• шаговая дорожка;

• картинки на потолке;

• изучение материала в волновом фронте;

• сенсорное коромысло;

• тренажер на потолке;

Готовится пособие – сенсорный круг. Пособия изготавливаются в школьных мастерских учителями профессионально – трудового обучения и учащимися. Все начальные классы работают с использованием системы В.Ф. Базарного.

Что дает эта система?

• психофизическое раскрепощение;

• улучшение зрения;

• правильное телосложение;

• снимает статическое утомление;

• предупреждает школьную патологию;

• повышает мотивацию к учению;

• способствует активизации познавательного процесса;

• улучшает кровообращение, а, следовательно, работу внутренних органов.

Вся работа строится от диагностики входящего состояния здоровья детей и промежуточных результатов.

В конце каждой четверти проверяется зрение учащихся, анализируется его результат, выявляется проблема, разрабатываются пути решения. Результаты обсуждаются на ШМО, педсоветах, совещаниях при директоре. Сравнительный анализ вносится в содержание мониторинга здоровья учащихся.

Учителя школы – интерната делятся опытом своей работы по здоровьесбережению через печатные издания, через проведение семинаров, участие в конференциях, конкурсах. В 2012 году учителя: Юнг Н.А, Малая М.П, Гринько О. Р, Чупцова И.В. приняли участие в конкурсе учителей, работающих по системе В.Ф.Базарного.

Они награждены благодарственными письмами профессора В.Ф.Базарного, в которых он благодарит учителей за подвижнический бесценный труд, направленный на развитие детей в неразделенном единстве тела, чувств и мыслетворчества, отмечает их место в рядах передовых учителей, которые, не дожидаясь команды сверху, по зову сердца начали внедрять в практику методы гармоничного развития детей непосредственно в учебном процессе.

Из чего же складывается здоровье уч-ся в школе:

- правильного питания;

- двигательной целенаправленной активности;

- посильного физического труда;

- здорового образа жизни;

- занятия физкультурой и спортом;

- здорового психологического климата;

- чувства защищенности;

Главное – не навреди, сохраняй, развивай.

В школе не должно быть крика, раздражения, непродуманности в отношениях с детьми. При подведении итогов работы с учащимися, следует говорить при всех - о положительном, о плохом – один на один с уч-ся: ибо дурной пример заразителен.

Все требования по созданию условий для сохранения здоровья уч-ся прописаны в САНПИНе.

На сегодняшний день необходимы специальные меры по со­хранению и укреплению здоровья школьников, созданию здоровьесберегающих условий обучения.

Эти положения вошли в последнее время в важнейшие госу­дарственные документы, определяющие стратегию развития об­разования.

Закон об образовании предусматривает создание условий для по­вышения качества общего образования, и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает проведение оптимиза­ции учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создание в образовательных учреждениях условий для сохра­нения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за счет:

1. реальной разгрузки содержания общего образования;

2. использования эффективных методов обучения;

3. повышения удельного веса и качества занятий физической культурой;

4. организации мониторинга состояния здоровья детей и мо­лодежи;

5. улучшения организации питания обучающихся в образо­вательных учреждениях;

6. рационализации досуговой деятельности, каникулярного времени и летнего отдыха детей и молодежи.

Предполагаемые в законе меры охраны и укрепления здоровья школьников фактически определяют направления лик­видации основных школьных факторов риска, предусматривают разработку и апробацию перспективных моделей здоровьесберегающего образовательного процесса в образовательных учре­ждениях различных типов и видов.

7. Выполнение гигиенических требований к условиям обу­чения школьников (СанПиН):

• к школьному зданию;

• участку школы;

• оборудованию помещений, классов;

• воздушно-тепловому режиму образовательного учреждения;

• естественному и искусственному освещению;

• водоснабжению и канализации;

• организации учебно-воспитательного процесса;

• организации медицинского обслуживания учащихся;

• санитарному состоянию и содержанию общеобразователь­ного учреждения;

• организации питания учащихся;

• проведение углубленного медосмотра учащихся, анализ его результатов на заседаниях педсоветов, родительских собра­ниях, ученических собраниях;

• режим работы школы, влияние его на здоровье учащихся;

• заполнение листка здоровья медработниками в классных журналах и соблюдение их требований всеми учителями;

• организация работы специальных групп и групп реабили­тации для детей с ослабленным здоровьем, хроническими забо­леваниями;

• профилактика дорожно-транспортного травматизма;

• профилактика курения, наркомании, алкоголизма;

• работа кружков, встречи со специалистами различного направления.

Эффективность анализа здоровьесберегающей деятельности в школе зависит от методологических и методических подходов и строится на принципах, отработанных в течение предыдущих десятилетий в Институте возрастной физиологии Российской академии образования, а именно:

комплексность;

системность;

целостность;

динамичность (повторяемость);

репрезентативность.

Главная задача реализации здоровьесберегающих технологий – такая органтизация образовательного процесса на всех уровнях, при которой качественное обучение, развитие и воспитание уч – ся не сопровождается нанесением ущерба их здоровью.