6. РАЗВИТИЕ ТИПОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ В ШКОЛЕ Б.М. ТЕПЛОВА ­– В.Д. НЕБЫЛИЦЫНА. В 1955 году Б.М. Тепловым была выдвинута гипотеза, согласно которой «слабость нервной реактивности системы является следствием ее высокой чувствительности». В лаборатории Б.М. Теплова была обнаружена большая чувствительность лиц со слабой нервной системой по сравнению с теми, у кого та оказалась сильной. Слабую нервную систему, т.е. нервную систему маловыносливую, но высокочувствительную, нельзя считать во всех случаях «худшей», чем сильную нервную систему - выносливую, но малочувствительную. Для одних видов деятельности предпочтительнее одна из них, для других - другая. Вторым свойством нервной системы Б.М. Теплов считал силу по ее отношению к торможению. Основной признак этого свойства - способность нервной системы выдерживать длительное или часто повторяемое действие тормозного раздражителя. В.Д. Небылицын выдвинул гипотезу, что скорость выработки условных рефлексов относятся к некоторому независимому от силы свойству нервной системы показателю. Его можно назвать «динамичностью» нервных процессов. Оно, прежде всего, характеризуется легкостью и быстротой, с которой нервная система генерирует процесс возбуждения или торможения. Основными признаками этого свойства являются быстрота выработки условных рефлексов и дифференцировок. третье павловское свойство нервной системы - подвижность не может быть единым свойством нервной системы, поскольку включает такие различные проявления, как скорость переделки знаков раздражителей и скорость возникновения и прекращения нервных процессов. Показатели этих процессов не коррелируют друг с другом, а показатели скорости возникновения и прекращения процесса возбуждения не коррелируют со скоростью переделки, но хорошо коррелируют друг с другом. Свойство нервной системы, которое они характеризуют было предложено называть «лабильностью». Таким образом, сотрудниками лаборатории Теплова выделилась следующая структура свойств нервной системы: 1) сила (выносливость), 2) динамичность (легкость генерации нервного процесса), 3) подвижность (скорость переделки знаков раздражителей), 4) лабильность (скорость возникновения

7. Доминантность полушария и психические функции. Особенности переработки информации правым и левым полушариями головного мозга.

Теория доминантного полушария. С давних пор явление право- и леворукости рассматривалось как частное проявление право- или левосторонности, под которым понимается преобладание одной стороны тела по всем функциям.  Дж. Бирфлит стал доказывать, что имеет место не просто совпадение функций по одной стороне тела, но и степень асимметрии одинаковая для этих функций. Изучив силу рук, кожную и мышечную чувствительность, остроту зрения и слуха, он нашёл, что у правшей на правой стороне они лучше развиты на одну девятую часть. Доминантность полушария и психические функции Речевые функции. У правшей центры речи находятся в левом полушарии, а у левшей — в правом. Но правое полушарие у правшей принимает участие в осуществлении речи только другим способом. Существует асимметрия продолговатого мозга, проявляющаяся в деятельности сосудодвигательного центра. Депрессорный центр, располагающийся в левой части продолговатого мозга, вызывает понижения диастолического давления на контралатеральной стороне осуществляющего переработку информации аналитически и последовательно, правое полушарие делает то же самое целостно и одновременно. Правое полушарие придаёт речи эмоциональную окраску: при его поражении речь становится монотонной. Всё сказанное относится к взрослым. У детей признаётся двустороннее представительство речи, что доказывается двумя положениями: более частыми афазиями у детей при поражении правого полушария и более лёгким и быстрым восстановлением речи при поражении левого полушария. Таким образом, уже рассмотрение речевой функции показывает, что правое полушарие не является послушным исполнителем воли другого, левого полушария. интеллект. левое полушарие использует аналитическую стратегию переработки информации, обеспечивает рационально-логическое, индуктивное мышление, связанное с вербально-символическими функциями, правое полушарие использует глобальную, синтетическую стратегию, обеспечивает пространственно-интуитивное, дедуктивное, образное мышление. Таким образом, вербальный интеллект связывают с доминантностью левого полушария, а невербальный интеллект - с доминантностью правого полушария. Зрительно-пространственная ориентировка. Нарушения зрительно-пространственной ориентировки и схемы тела возникают, в основном, при левосторонних параличах.  Однако имеется ряд фактов, заставляющих осторожно относиться к безапеляционному выводу о роли правого полушария в зрительно-пространственнной ориентировки и восприятии схемы тела. Во-первых, отмечается, что большинство лиц, не различающих правое и левое — это амбидекстры (т. е. люди, у которых нет ведущей руки).

6. Выраженности асимметрии по психомоторным качествам. Генезис право-леворукости.

Правое полушарие развивается быстрее, к 11 годам, левое к 18.

85%-правая рука, 15%-левая

60%-ведущий глаз и ухо-правое 40%-левый глаз и ухо

Обычно если ведущая рука правая, то и ведущая нога тоже правая. А толчковая-левая (когда прыгаем)

80% лётчиков поворачивают самолёт на лево-вестибулярный аппарат

70% левшей имеют центры речевых ф-ций в ЛП 15%-в правом 15%-в обоих полушариях

За чтение иероглифоф отвечает ПП Эмоции: радость-ЛП, мрачность-ПП

Как правило у левшей рождаются дети с левой ведущей рукой. До сих пор точно не известно почему одни люди-левши, другие правши. Предпочтение той или другой руки — это лишь одна сторона функциональной асимметрии. Другая сторона — это лучшее развитие на одной из рук скоростно-силовых качеств. с возрастом разница в пользу правой руки увеличивается, а у стариков — уменьшается

ГЕНЕЗИС ПРАВО-ЛЕВОРУКОСТИ

функциональная асимметрия рук является врождённой или приобретённой в процессе развития человека в онтогенезе?

А. Р. Лурия (1962), например, считал, что праворукость — врождённое свойство, совершенно не зависящее от жизненных условий и рефлекторной деятельности головного мозга.

Б. Г. Ананьев (1953) же писал, что думать о том, что праворукость врожденная - реакционно. Сторонники врожденности функциональной асимметрии рук выдвинули несколько теорий. Согласно Эмбриональная теория - причиной праворукости является положение плода в утробе матери. Или что сдавление одной половины головы в эмбриональном периоде обеспечивает лучшее питание другой половины, в том числе и полушария. В большинстве случаев таким полушарием является левое. Критика теории - если бы она была верна, то не было бы расхождения в асимметрии рук и ног.

12 ЕДИНСТВО ПРИРОДНОГО (БИОЛОГИЧЕСКОГО) И СОЦИАЛЬНОГО (УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ) В ЧЕЛОВЕКЕ. ПОНЯТИЯ «ОРГАНИЗМ», «ЛИЧНОСТЬ», «ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ» (Э.А.ГОЛУБЕВА). Единство биологического и социального в человеке обеспечивается посредством единства таких его макрохарактеристик, как индивид, личность, субъект и индивидуальность. Человек представляет собой сложную биосоциальную структуру, охватывающую широкую гамму сторон жизнедеятельности человека - от физиологической до социальной. Биологическое и социальное - это два класса устойчивых компонентов (подструктур), составляющих структуру человека как целостной системы. При этом соотношение биологического и социального следует понимать не как рядоположение, а как соподчинение. Одни включают биологическую организацию человека в понятие личности. Другие рассматривают биологическое как заданные условия развития личности, которые не определяют ее психологические черты, а выступают лишь как формы и способы их проявления. В отечественной психологии происходит систематизация подходов к описанию личности и индивидуальности, происходит изучение общих и специальных способностей - понятие «индивидуальность» шире понятия «личность», ибо включает в себя все, что резко выделяет данного человека из множества других (здесь и генетически обусловленные особенности человека, и биологические свойства и качества, приобретенные в результате социального опыта); - понятие «индивидуальность» уже понятия «личность», ибо включает ограниченный набор природных свойств. Более того, чтобы индивид обрел индивидуальность, ему сначала надо стать личностью, и свою индивидуальную неповторимость он может проявить только среди людей. Под «личностью» понимают: 1) человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности («лицо» — в широком смысле слова) или 2) устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности. Индивидуа́льность (от — неделимое, особь) — совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого; своеобразие психики и личности индивида, неповторимость, уникальность. Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, в специфике интересов, качеств перцептивных процессов. Индивидуальность характеризуется не только неповторимыми свойствами, но и своеобразием взаимосвязей между ними. Предпосылкой формирования человеческой индивидуальности является, в первую очередь, среда, где он растет, ассоциации, накопленные им в детстве, воспитание, особенности строения семьи и обращении с ребёнком.