1. Коммуникативными задачами.

2. Средовыми факторами.

3. Социальной ситуацией развития.

15. По определению Ж. Пиаже, умственная система или целостность, принципы активности которой отличны от принципов активности частей, составляющих ее - это:

1. Функция.

2. Аккомодация.

3. Структура.

ЗДЕСЬ НАПИШИ СВОЮ ФАМИЛИЮ

Контрольно-тестовая работа по психологии развития и возрастной психологии Вариант ж,з,и,т, ш

1. По Ж. Пиаже, организм, наделенный функциональной активностью приспособления, которая наследственно закреплена и присуща любому живому организму, - это:

1. Объект познания.

2. Субъект познания.

3. Предмет познания.

2. Отчуждение значения модуса органа посредством различных социальных институтов, по Э. Эриксону, называется:

1. Модус поведения.

2. Модальность поведения.

3. Модальность организма..

3. Самой первой (во времени) книгой о психическом развитии ребенка стала книга:

1. Штерна «Психология раннего детства».

2. Тидемана «Наблюдение за развитием душевных способностей ребенка».

3. Прейера «Душа ребенка».

4. Становление структур психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества в целом и отдельных его этнических, социальных, культурных групп – это:

1. Онтогенез.

2. Филогенез.

3. Социогенез.

5.Основное противоречие кризиса трех лет заключаются в том, что:

1. Ребенок испытывает потребность жить в обществе взрослых полноценной жизнью, быть как взрослый, но не имеет для этого физических, психических и других сил.

2. Ребенок испытывает потребность познать окружающий взрослый мир, но не владеет способами познания.

3. Ребенок испытывает потребность манипулировать не только предметами, но и взрослыми, однако не имеет способов управления взрослыми.

6. Нормативный подход к исследованию детского развития, обоснованный А. Гезеллом и Л. Терменом, в качестве ведущего фактора возрастных изменений выдвигает:

1. Природную среду.

2. Наследственность.

3. Научение.

7. Автором сравнительного патопсихологического метода (основанного на тонких наблюдениях нормы, различных отклонений и задержек развития) является:

1. Ж. Пиаже.

2. А. Валлон.

3. Л. Термен.

8. Открытие феномена научения через подражание принадлежит:

1. Э. Торндайку.

2. Б. Скиннеру.

3. А. Бандуре.

9. Борьба против чувства стыда и сильного сомнения в своих действиях за собственную независимость и самостоятельность по Э. Эриксону - это жизненная задача:

1. Раннего возраста.

2. Игрового возраста.

3. Подросткового возраста.

10. Каждая фаза развития ребенка есть результат разрешения конфликта между внутренними инстинктивными влечениями и ограничительными требованиями внешнего социального окружения - основное положение концепции:

1. В. Штерна.

2. А. Фрейд.

3. К. Бюлера.

11. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте:

1. Ребенок – мир взрослых людей.

2. Ребенок – отношения в мире взрослых.

3. Ребенок – социальные отношения взрослых.

12. Биогенетический закон Э. Геккеля был перенесен на процесс психического развития ребенка в виде следующего утверждения «ребенок в своем развитии кратко повторяет развитие человеческого рода»:

1. С. Холлом.

2. В. Штерном.

3. К. Бюлером.

13. Основу периодизации Д.Б. Эльконина составляют:

1. Смена ведущей деятельности и смена стабильных и критических периодов развития.

2. Смена социальной ситуации развития, смена ведущей деятельности и появление основных новообразований;

3. Смена зубов.

14.Кризис середины жизни (средних лет) обусловливает поиск человека ответа на вопрос:

1. Как жить дальше?

2. Кто я?

3. Какой я?

15.Центральным психическим новообразованием познавательной сферы в дошкольном возрасте является:

1. Память.

2. Воображение.

3. Мышление.

ЗДЕСЬ НАПИШИ СВОЮ ФАМИЛИЮ