Контрольно-тестовая работа по психологии развития и возрастной психологии Вариант в, г, ч, ц,ч

1. Переход удовольствия «с конца на начало» - основополагающее положение концепции:

1. Вильяма Штерна.

2. Карла Бюлера.

3. Шарлоты Бюлер.

2.Центральным новообразованием ранней юности является:

1. Профессиональное и личностное самоопределение.

2. Социальная активность.

3. Чувство любви.

3. Семь стадий в развитии человека от рождения до юношества: новорожденные (1-10 дней); грудной ребенок (10 дней – 1 год); раннее детство (1-2 года); первый период детства (3-7 лет); второй период детства (8-12 лет для мальчиков, 8-11 лет для девочек); подростковый период (12-16 лет для мальчиков, 12-15 лет для девочек); юношеский возраст (17-21 лет для мужчин, 16-20 лет для женщин) - предложил:

1. Б.Г. Ананьев.

2. Л.В. Выготский.

3. Д.Б. Эльконин.

4. Зона концентрации сексуальной энергии, создающая определенное направление развития по Э. Эриксону называется:

1. Модус органа.

2. Модальность поведения.

3. Модальность организма.

5.Реакция организма, заключающаяся в активном воздействии на окружение с целью изменения события каким-то образом, по Б. Скиннеру называется:

1. Респондентное поведение.

2. Оперантное обусловливание.

3. Оперантное поведение.

6.Дифференциация, расчленение ранее бывшего единым элемента; появление новых сторон, новых элементов в самом развитии; перестройка связей между сторонами объекта – это характеристики:

1. Роста.

2. Развития.

3. Движения.

7. Необходимость изучения конфликтов, противоречий в ходе развития ребенка, потому что «познание с самого начала и по своему существу должно сталкиваться с противоречиями и преодолевать их»; важность изучении развития не столько на сходстве и подобии процессов, сколько на различиях между ними - принципиальная методологическая установка:

1. Ж. Пиаже.

2. З. Фрейда.

3. А. Валлона.

8. Врожденные индивидуальные признаки ребенка относятся к:

1. Биологическим факторам развития.

2. Социальным факторам развития.

3. Наследственным факторам развития.

9. Длительность существования индивида с момента рождения выражается в понятии:

1. Биологического возраста.

2. Психологического возраста.

3. Хронологического возраста.

10. По А. Бандуре, регулирует и направляет поведение ребенка, предоставляя ему возможность подражать авторитетным образцам:

1. Социальное подкрепление.

2. Научение посредством наблюдения.

3. Стимулирование активности.

11.Центральным механизмом сознательной регуляции в геронтогенезе является:

1. Мышление.

2. Речь.

3. Память.

12. Психология развития и возрастная психология различаются между собой следующими позициями:

1. Психология развития занимается проблемами возникновения и развития психических процессов, а возрастная психология изучает периоды развития, особенности их смены и перехода от одного возраста к другому.

2. Психология развития является частью генетической психологии, а возрастная психология – частью общей психологии.

3. Психология развития является целой неделимой отраслью психологической науки, а возрастная психология включает в себя психологию детства, юности, зрелости и геронтопсихологию.

13. Теория рекапитуляции Э. Геккеля формулируется следующим образом:

1. Онтогенез тем ярче у конкретного индивида, чем шире филогенез его предшественников.

2. Онтогенез есть краткое и быстрое повторение филогенеза.

3. Онтогенез характеризует человеческое развитие, филогенез – развитие животного мира.

14. В игровом возрасте основной задачей развития по Э. Эриксону является:

1. Развитие активной инициативы и в то же время переживание чувства вины и моральной ответственности за свои желания.

2. Борьба против чувства стыда и сильного сомнения в своих действиях за собственную независимость и самостоятельность.

3. Формирование базового доверия к миру, преодоление чувства разобщенности и отчуждения.

15. По Л.С. Выготскому, основой психического развития в раннем возрасте является: