
- •2.Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии.
- •5 Роль биологической и социальной детерминации в генезе нарушений развития:
- •5 Основные методологич принципы психологии детей с зпр
- •6. Методы исследований в изучении особенностей психического развития детей с зпр.
- •7. Понятие нормы в психологии. Виды норм.
- •8. Общие закономерности аномального развития.
- •10. Возрастная обусловленность дефектов развития.
- •11. Понятие о зоне ближайшего развития, сензитивных периодах, первичном и вторичных дефектах.
- •12. Зпр как специфический вид дизонтогенеза. Время появления, представленность в популяции. Кодификация в межд. Кл . Болезней.
- •15. Общие проявления психич развития детей при зпр. Психологические парматры.
- •16. Основные устойчивые признаки зпр на фоне церебральной органики.Различия от олигофрении.
- •2.Зпр с преобладанием функциональных нарушений позн-ой деятельности:
- •18. Особенности физического развития детей с зпр.
- •19. Понятие ммд. Динамика на протяжении онтогенеза ребенка. Причины ммд.
- •20. Особенности психофизического развития детей с сдвг как проявление минимальной мозговой дисфункции.
- •21. Гиперактивность. Механизмы её влияния на процесс социализации ребенка с зпр.
- •23. Характеристика познавательной активности при зпр. Познавательные мотивы в структуре готовности ребенка к школьному обучению.
- •24. Внимание и его функции.Нарушения внимания при зпр.Подходы к коррекции.
- •26. Особенности развития восприятия дошк с зпр.
- •27. Особенности мыслит деят при зпр разной степени тяжести.
- •28. Особенности мнемической деятельности детей раннего и дошк возраста с зпр.
- •30. Особенности личности детей с зпр.
- •31. Особенности становления ведущих и продуктивных видов деятельности детей ранне и дошк возраста с зпр.
- •33. Характеристика обучаемости как прогностического признака образовательных перспектив ребенка с зпр. Мотивационно-целевые установки младших школьников с зпр.
- •35. Страхи при зпр. Подходы к коррекции.
- •36. Роль психологического сопровождения в системе коррекционно-развивающего обучения. Организация и содержание работы спец. Психолога в системе кро.
- •37. Детско-родительские отношения. Типы наиболее часто встречающихся нарушений. Их влияние на психосоциальное развитие ребенка.
- •38. Виды психолого-педагогической помощи, оказываемые школьникам с зпр.
- •39. Специфика психолого-педагогического сопровождения детей со сложной структурой нарушения, включающей зпр.
19. Понятие ммд. Динамика на протяжении онтогенеза ребенка. Причины ммд.
Минимальная мозговая дисфункция (или гиперкинетический хронический мозговой синдром, или минимальное повреждение мозга, или легкая детская энцефалопатия, или легкая дисфункция мозга) относится к перинатальным энцефалопатиям. Перинатальная энцефалопатия (ПЭП) - собирательный диагноз, подразумевающий нарушение функции или структуры головного мозга различного происхождения, возникающее в перинатальный период.
ММД - замедление роста мозга, нарушение диффузно-церебральной регуляции различных уровней ЦНС, приводящее к нарушению восприятия и поведения, к изменению в эмоциональных и вегетативных системах.
Минимальные мозговые дисфункции -- понятие, обозначающее легкие расстройства поведения и обучения без выраженных интеллектуальных нарушений, возникающие в силу недостаточности функций центральной нервной системы, чаще всего резидуально-органической природы.
Минимальные мозговые дисфункции (ММД) представляют собой наиболее распространенную форму нервно-психических нарушений в детском возрасте. По данным отечественных и зарубежным исследований частота встречаемости ММД среди детей дошкольного и школьного возраста достигает 5-20% .В настоящее время ММД рассматриваются, как последствия ранних локальных повреждений головного мозга, выражающиеся в возрастной незрелости отдельных высших психических функций и их дисгармоничном развитии. При ММД наблюдается задержка в темпах развития функциональных систем мозга, обеспечивающих такие сложные интегративные функции, как речь, внимание, память, восприятие и другие формы высшей психической деятельности. По общему интеллектуальному развитию дети с ММД находятся на уровне нормы, но при этом испытывают значительные трудности в школьном обучении и социальной адаптации. Вследствие очагового поражения, недоразвития или дисфункции тех или иных отделов коры больших полушарий мозга, ММД у детей проявляются в виде нарушений двигательного и речевого развития, формирования навыков письма (дисграфия), чтения (дислексия), счета (дискалькулия). Повидимому, наиболее распространенным вариантом ММД является синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).
Динамика проявления минимальной мозговой дисфункции (ММД) на протяжении онтогенеза ребенка.
Онтогенез -развитие индивидуума от момента оплодотворения яйцеклетки до наступления смерти.
Минимальные мозговые дисфункции (ММД) у детей представляют собой наиболее распространенную форму нервно-психических нарушений в детском возрасте.В настоящее время ММД рассматриваются, как последствия ранних локальных повреждений головного мозга, выражающиеся в возрастной незрелости отдельных высших психических функций и их дисгармоничном развитии. При ММД наблюдается задержка в темпах развития функциональных систем мозга, обеспечивающих такие сложные интегративные функции, как речь, внимание, память, восприятие и другие формы высшей психической деятельности. По общему интеллектуальному развитию дети с ММД находятся на уровне нормы, но при этом испытывают значительные трудности в школьном обучении и социальной адаптации. Вследствие очагового поражения, недоразвития или дисфункции тех или иных отделов коры больших полушарий мозга, ММД у детей проявляются в виде нарушений двигательного и речевого развития, формирования навыков письма (дисграфия), чтения (дислексия), счета (дискалькулия). По-видимому, наиболее распространенным вариантом ММД является синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). Возрастная динамика ММД Изучение анамнеза показывает, что в раннем возрасте у многих детей с ММД обнаруживается синдром гипервозбудимости. Проявления гипервозбудимости возникают чаще в первые месяцы жизни, в 20% случаев они отставлены на более поздние сроки (старше 6-8 месяцев). Несмотря на правильный режим и уход, достаточное количество пищи, дети беспокойны, у них отмечается беспричинный крик. Он сопровождается избыточной двигательной активностью, вегетативными реакциями в виде покраснения или мраморности кожных покровов, усиленной потливости, тахикардии, учащения дыхания. Во время крика можно наблюдать повышение мышечного тонуса, тремор подбородка, рук. Также характерны нарушения сна, трудности с кормлением и желудочно-кишечные нарушения. Наряду с нарушением сосания отмечается предрасположенность к срыгиванию, рвота. Поносы нередко чередуются с запорами. В возрасте от одного года до трех лет детей с ММД отличают повышенная возбудимость, двигательное беспокойство, нарушения сна и аппетита, слабая прибавка в массе тела, некоторое отставание в психоречевом и двигательном развитии. К трем годам обращают на себя внимание такие особенности, как моторная неловкость, повышенная утомляемость, отвлекаемость, двигательная гиперактивность, импульсивность, упрямство и негативизм. В младшем возрасте у них нередко наблюдаются задержка в формировании навыков опрятности (энурез, энкопрез).
Как правило, нарастание симптомов ММД приурочено к началу посещения детского сада (в возрасте 3-х лет) или школы (6-7 лет). Подобная закономерность может быть объяснена неспособностью ЦНС справляться с новыми требованиями, предъявляемыми ребенку в условиях увеличения психических и физических нагрузок. Увеличение нагрузок на ЦНС в этом возрасте могут приводить к нарушениям поведения в виде упрямства, непослушания, негативизма, а также к невротическим расстройствам, замедлению психоречевого развития.
Если в дошкольном возрасте среди детей с ММД преобладают гипервозбудимость, двигательная расторможенность или, наоборот, медлительность, а также моторная неловкость, рассеянность, отвлекаемость, непоседливость, повышенная утомляемость, особенности поведения (незрелость, инфантилизм, импульсивность), то у школьников на первый план выступают трудности в обучении и нарушения поведения. Детям с ММД свойственны слабая психоэмоциональная устойчивость при неудачах, неуверенность в себе, заниженная самооценка. Нередко у них также наблюдаются простые и социальные фобии, вспыльчивость, задиристость, оппозиционное и агрессивное поведение. В подростковом возрасте у ряда детей с ММД нарастают нарушения поведения, агрессивность, трудности во взаимоотношениях в семье и школе, ухудшается успеваемость, появляется тяга к употреблению алкоголя и наркотиков. Поэтому усилия специалистов должны быть направлены на своевр. выявл. и коррекцию ММД.
ПРИЧИНЫ ММД:
Причины ММН разнообразны. Это тяжелое течение беременности, особенно первой ее половины: токсикозы, угроза выкидыша. Это вредное воздействие на организм беременной женщины химических веществ, радиации, вибрации, инфекционных болезней, некоторых микробов и вирусов. Это преждевременные и переношенные роды, слабость родовой деятельности и ее длительное течение, недостаток кислорода (гипоксия) из-за сдавления пуповины, обвития вокруг шеи. После родов неблагоприятное воздействие на мозг оказывают плохое питание, частые или тяжелые заболевания и инфекции, сопровождающиеся различного рода осложнениями, глистные инвазии и лямблиоз, ушибы мозга, отравления и экологическая обстановка в регионе. Ряд авторов основной причиной возникновения ММД считают повреждение во время родов шейного отдела позвоночника. Такое повреждение может возникнуть при обвитии пуповины вокруг шеи, наложении щипцов и т.п
В число причин влияющих на возникновение у детей ММД входят:
•хронические заболевания, обостряющиеся во время беременности, - гипотония и гипертония, сердечная и легочная недостаточности, токсикоз второй половины беременности при нефропатии - приводят хотя и к легким, но нарушениям обменных процессов, отравлениям, недостаткам в снабжении плода кислородом и питательными веществами;
•острые инфекционные заболевания или обострение хронических очагов инфекции в организме матери в период беременности с неблагоприятными изменениями метаболизма;
•нарушение питания и общая незрелость беременной женщины, физически ослабленные, часто болеющие матери не только не могут защитить своих будущих детей, но и сами нередко являются для них источником патологических воздействий;
•травмы и ушибы в области живота;
•интоксикации никотиновые, алкогольные;
•генетическая обусловленность: наследственные заболевания и нарушения обмена веществ;
•вредные воздействия окружающей среды, неблагоприятная экологическая обстановка (ионизирующее излучение, токсические воздействия, в том числе при применении различных лекарственных веществ, загрязнение окружающей среды солями тяжелых металлов и промышленными отходами и пр.);
•тяжелое, патологическое течение беременности (ранние и поздние токсикозы, угроза прерывания беременности, выкидыша и пр.);
•длительный безводный период, отсутствие или слабая выраженность схваток и неизбежная в этих случаях стимуляция (окситоциновая стимуляция - искусственный окситоцин создаёт стресс для ребёнка, развивается критическая ситуация и растёт риск кесарева сечения.);
•отравление наркозом при кесаревом сечении;
•применение ручных родовспомогательных приемов, врачебные ошибки;
•преждевременные / переношенные роды, слабость родовой деятельности и ее длительное течение, недостаточное раскрытие родовых путей;
•стремительное прохождение по родовым путям. Недоношенный и биологически незрелый ребенок, родившийся вследствие нарушения внутриутробного развития, в большинстве случаев еще не готов к процессу родов и при родовых нагрузках получает значительные поврежден;
•родовая травма (самая частая причина ММД), которая в карте новорожденного может фигурировать под диагнозами:
o«асфиксия»;
o«гипоксия плода» - недостаток кислорода из-за сдавления пуповины, обвития вокруг шеи;
o«повреждения шейного отдела позвоночника» - такое повреждение может возникнуть при обвитии пуповины вокруг шеи, наложении щипцов и т.п. При травмах позвоночника (даже легких) нарушается отток венозной крови, что приводит к повышению внутричерепного давления и снижает поступление в мозг кислорода и питательных веществ;
o«перинатальная энцефалопатия» - перинатальные поражения ЦНС (перинатальная энцефалопатия) - обширная группа состояний, синдромов и заболеваний нервной системы плода и новорожденного, развивающихся вследствие действия повреждающих факторов в перинатальный период. К перинатальным энцефалопатиям относятся повреждения головного мозга, возникающие в промежуток времени от 28-й недели беременности до 7-го дня внеутробной жизни (перинатальный период), когда плод и новорожденный обладает однотипными физиологическими реакциями с повышенной ранимостью, в первую очередь нервной системы. Наиболее распространенный вариант энцефалопатии у детей раннего возраста - гипоксически-ишемическая энцефалопатия (ГИЭ) - повреждение мозга из-за нехватки кислорода и нарушений мозгового кровообращения в перинатальном периоде;
•недоношенность и незрелость плода с различными нарушениями его жизнедеятельности в первые дни жизни;
•после родов неблагоприятное воздействие на мозг оказывают плохое питание, частые или тяжелые заболевания и инфекции, сопровождающиеся различного рода осложнениями, нейроинфекци, глистные инвазии (глистные инвазии (гельминтозы) – заболевания, вызываемые паразитическими червями – гельминтами) и лямблиоз (лямблиоз (гиардиаз) – заболевание, вызываемое простейшими – лямблиями, паразитирующими в тонкой кишке, иногда в желчном пузыре. Заражение происходит при употреблении загрязненных цистами продуктов питания (особенно не подвергшихся термической обработке – фрукты, овощи, ягоды) и воды, а также загрязненными цистами руки и предметы обихода), ушибы мозга, отравления и экологическая обстановка в регионе;
•такие заболевания как астма, частые пневмонии, сердечная недостаточность, нефропатии, нарушения обмена веществ, могут выступать как постоянно присутствующие факторы, депрессирующие нормальную работу мозга;
•предполагается, что наследственный фактор, обусловливающий нарушение обмена нейротрансмиттеров.