15. Общие проявления психич развития детей при зпр. Психологические парматры.

1.Психофизический инфантилизм:Относительная сформированость психических процессов, но замедленный темп их становления, недоразвитие мотивации к учебной деятельности и личнотная незрелость;Нарушение динамики ум-ой работоспосбности; снижение объема памяти и внимания вследствии недостаточной мотивации деят-и;

2.Соматогенная форма ЗПР:Сформированность психич процессов; астения; раздражительная слабость; Снижение динамики ум-ой работоспособности; повышенная истощаемость внимания, уменьшние объема памяти в зрительной и слуховой модальностях;

3.Психогенная форма ЗПР:При сохранности психич процессов наблюдается выраженная снижение мотивации учебной деятельности, снижение продуктивности учебной деятельности в связи с патологическим развитием личности (тревожная мнительность, эгоцентризм и другое);возможно иррегулярность в психич развитие (т.е неравномерное развитие психич процессов);

4.ЗПР церебрально – органического генеза:А) недоразвитие психич процессов и фу-й что приводит к нарушению инт-ой продуктивности;

б) частичная парциальное недоразвитие отдельных психич фу-й;Нарушение ум-ой работоспособности; недоразвитие устойчивости, переключения и объема внимания; снижение объема памяти во всех модальностях; недоразвитие зрительно-пространственного гнозиса и праксиса;

Б) выражена дефицитарность в развитие отдельных свойсвт: внимания, памяти, гнозиса, праксиса;

Зпр с преобладанием функциональных нарушений позн-ой деятельности:

Обусловлены недостаточностью развития процессов памяти, внимания, инертностью психических процессов их медлительностью и пониженной переключаемостью, а также дефицитарностью отдельных корковых функций; присутствует неустойчивость внимания, недостаточность: развития фонематического слуха, зрительного и тактильного восприятия, оптика пространственного синтеза, моторной и сенсорной стороны речи, долговременной и кратковременной памяти, зрительно-моторной координации, автоматизации движений и действий; не редко обнаруживается плохая ориентировка в простр-ых понятии (право лево), явление зеркальности на письме, затруднение в дифференцировки сходных графем (фонем). При данном варианте ЗПР доминируют симптомы поврежденности: выраженные церебро-астенические, неврозо-подобные, психопатоподобные синдромы;

Неврологические данные отражают выраженность органических расстройств и значительную частоту очаговых нарушений;наблюдаеются тяжелые нейродинамические рас-ва, дефицитарность корковых функций в том числе локальные нарушения; дисфункция регуляторных структур проявляется в звеньях контроля и программирования;

В зависимости от рпеобладающего отклонения в инт-ой или эмоц-ой сферы выделяют два вида ЗПР церебрально органического генеза:

1.Эмоционально-волевая незрелость: представленная инфантилизмом, при это инфантилизме у детей отсутствует типичная для здорового ребенка живость и яркость эмоций; дети характеризуются слабой заинтересованностью в оценке, низким уровнем притязаний; присутсвтует высокая внушаемость и невосприятие критики в свой адрес, игровую деятельность характеризует бедность воображения и творчестсва, монотонность и своеобразие, преобладание компонента двигательной расторможенности; само стремление к игре не редко выглядет скорее как способ ухода от затруднений в заданиях чем первичная потребность; желание играть возникает в ситуациях необходимости целенаправленной инт-ой деятельности; в зависимости от преобладающего эмоционального фона выделяют два основыных вида органического инфантилизма:

- неустойчивый инфантилизм: с психомоторной расторможенностью, эйфорическим оттенком настроения и импульсивностью, имитирующими детскую жизнерадостность и непосредственность; характеры малая способность к волевому усилию и систематическим действиям, отсутствие стойких привязанностей при повышенной внушаемости и бедность воображения;

- тормозимый инфантилизм: с преобладанием пониженного фона настроения, нерешительностью, безынициативностью, частой боязливостью, которые могут быть отражением врожденной или приобретенной функциональной недостаточности НС по типу невропатии; при этом могут наблюдаются нарушения сна, аппетита, диспептические явления, сосудистая лабильность. У таких детей астенические неврозоподобные особенности сопровождаются ощущением физической слабости, робости, неумением постоять за себя, несамостоятельностью и зависимостью от близких;