Аттестационные вопросы по курсу

«ФИЗИОЛОГИЯ ВНД И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ»

1. Предмет и задачи физиологии высшей нервной деятельности.

2. История развития учения о высшей нервной деятельности.

3. Роль И.С. Сеченова и И.П. Павлова в учении о ВНД.

4. Взаимодействие организма и среды. Принцип взаимодействия.

5. Основные принципы рефлекторной теории высшей нервной деятельности.

6. Функциональная организация мозга (функциональные блоки).

7. Проекционные зоны коры мозга. Первичные, вторичные, третичные.

8. Врожденные формы поведения, их зависимость от обучения.

9. Механизм образования условных рефлексов.

10. Модулирующие системы мозга. Активирующие и инактивирующие структуры. Функции модулирующих систем.

11. Функциональная организация двигательных систем мозга.

12. Безусловные рефлексы и их классификация. (И.П.Павлов, П.В.Симонов).

13. Классификация условных рефлексов.

14. Возбудительные и тормозные процессы в головном мозге. Безусловное (внешнее) и

условное (внутреннее) торможение.

15. Основные стадии процесса формирования классического условного рефлекса.

16. Механизмы образования условного рефлекса. Временная (условная связь).

17. Обучение и память как основа адаптивного (индивидуального) поведения.

Нейрофизиологические основы памяти и обучения.

18. Особенности высшей нервной деятельности человека. Слово как сигнал сигналов.

19. Вторая сигнальная система. Ее роль в формировании условных рефлексов.

20. Речь и ее функции. Развитие речи у ребенка.

21. Взаимоотношение первой и второй сигнальных систем.

22. Тины высшей нервной деятельности. Теория И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности.

1. Предмет и задачи физиологии высшей нервной деятельности.

Предмет физиологии высшей нервной деятельности - это объективное изучение материального субстрата психической деятельности мозга и использование этих знаний для решения практических задач сохранения здоровья и высокой работоспособности человека, управления поведением и повышения продуктивности животных.

Учение о физиологии высшей нервной деятельности, созданное трудами великого русского ученого И.П.Павлова, является естественнонаучной основой философии диалектического материализма, оно утверждает первичность материи и вторичность сознания, наличие объективного и субъективного, материального и идеального. В учении И.П. Павлова заложены материалистические идеи и подход к исследованию высших функций мозга. Оно раскрывает закономерности работы головного мозга, позволяет познать природу и внутренние механизмы обучения, памяти, эмоций, мышления, сознания. Физиология высшей нервной деятельности становится наукой о нейрофизиологических механизмах психики и поведения, базирующейся на принципе рефлекторного отражения внешнего мира. Материалистическое учение И.П. Павлова положило начало новому этапу в развитии физиологии и смежных с нею наук.

Предмет, задачи ФВНДиСС. Методы исследования.

Физиология – наука о функциях клеток, тканей, органов, систем органов и целого организма.

Предмет Ф. – процессы, протекающие в органах и системах в их взаимосвязи с окруж. средой и при различных состояниях организма.

Задача Ф. – изучить св-ва, процессы и механизмы регуляции этих свойств при различных состояниях организма в различ. условиях внешней среды.

ФВНД – это наука о мозговых механизмах поведения и психики, кот. базируются на рефлекторной теории. ВНД – этоусловно-рефлекторная деятельность высших отделов ЦНС (кора ГМ и подкорковые образования).

Основная функция ВНД – обеспечить адекватное эффективное приспособление организма к окружающей среде.

СС – это специализированные части НС, кот. воспринимают и анализируют различные внешние и внутренние раздражители.

ФСС изучает функции и взаимодействие СС, это отрасль Ф, кот. изучает строение, функции СС человека, а также закономерности трансформации сигналов из внешней среды в активность рецепторов, кодирование инфы, механизмы переработки инфы в центральных отделах мозга и механизмы целостного восприятия.

Методы исследования. 2 группы методов:

Методы изучения поведения:

1. М. этологического изучения поведения – изучение поведения животных в естественных среде посредством наблюдения. Задача – выявить основные структуры поведения и факторы, ответственные за реализацию поведения.

2. Методы условно-рефлекторного изучения поведения, использующиеся только в лабораторных условиях (Павлов).

3. Методы когнитивного изучения – в лабораторных условиях изучаются сложные стороны психики животных, кот. проявляются в проблемных ситуациях.

Методы изучения мозга:

1. Морфологические методы – позвояют исследовать тонкое строение мозга (микроскопы, радиохимия).

2. Биохимические методы – исследование метаболических процессов мозга здорового и больного человека, а также при различных функциональных состояниях и деятельности (химия пептидов, медиаторов, аминокислот).

3. Физиологические методы – направлены на изучение функций различных отделов мозга (разрушение мозга, электрического раздражения мозга, регистрации электрических процессов мозга, изучения мозгового кровотока или реанцелография, томография).