Основные этапы становления личности (модус, основной конфликт, базисные чувства)

Эриксон разработал ортодоксальную теорию развития человека и ввел понятие «модус». Существует 4 модуса: инкорпорирующий, задерживающий, элиминирующий и интрузивный. Данные модусы соответствуют трем зонам:

- орально-сенсорной;

- анальной;

- генитальной.

Основным конфликтом в данной теории является преодоление определенных проблем, возникающих в результате соотнесения одного модуса с какой-либо зоной. Например, мать во время кормления может одергивать грудь из-за страха быть укушенной, тем самым лишая ребенка того, что он хочет получить. Так возникает конфликт. Ребенку необходимо либо научиться сосать грудь без смыкания челюстей, либо смириться с тем, что его постоянно будут лишать желаемого в данной ситуации.

На этой же основе формируются чувства базисного доверия и базисного недоверия – установки человека по отношению к себе, миру и обществу, окружающему его. Если конфликт отсутствует или остается положительно решенным, у ребенка возникает базисное чувство доверия, которое в последующем сохраняется на всю жизнь. Ребенок учится доверять себе и миру, учится полагаться на свои силы и быть ответственным в последующем и становится вправе считать себя настолько надежным, что матери не потребуется прерывать кормление из-за страха и опасений. Если конфликт остается нерешенным, у ребенка формируется базисное чувство недоверия.

Второй пример конфликта формируется на анальной стадии. Ребенок учится опорожнять кишечник в необходимое время и удерживать фекалии, если требуется. Эта возможность формирует у ребенка автономию. Однако, если взрослые чрезмерно упрекают его в неопрятности, чувство самостоятельности может смениться чувством стыда, что и будет являться конфликтом в данной ситуации.

Здесь базисные чувства продолжают развиваться. Ребенок должен почувствовать поддержку со стороны взрослых для завершения формирования базисного чувства доверия, желание помочь ему «встать на ноги», а не постоянные упреки.

Виды кризисов. Их характеристика и значение. Роль игры в развитии личности ребёнка (на примере игр Питера, Энн и др.)

Кризис идентичности – неотъемлемая часть прохождения человеком той или иной стадии развития. Он является показателем определенного уровня психологической зрелости человека, соответствующей той или иной стадии развития. Кризис может нести в себе как позитивные, так и негативные компоненты. Это зависит от успешности выполнения задачи, поставленной перед человеком в момент кризиса.

Кризисы играют важную роль в формировании личности человека. Они могут как способствовать росту личности человека, так и угнетать ее развитие, при негативном переживании наступившего кризиса. Яркие примеры кризисов можно рассмотреть на следующих примерах: Здесь обозначены пределы той разновидности отягченного кризиса, когда ребенку и семье может потребоваться помощь.

1. В первом случае Эриксон столкнулся с девочкой по имени Энн, преодолевающей отягченный кризис идентичности. Девочка с некоторых пор имела привычку задерживать стул и опорожнять кишечник утром в кровать, прежде чем ее мать могла это предотвратить. Все упреки и выговоры матери Энн выслушивала молча, с угрюмым видом и не поддавалась ни какие уговоры. В процессе игры Эриксону удалось выяснить, что девочка не случайно стала такой, она дала возможность матери довести себя до такого состояния, против которой и была направлена ее угрюмая замкнутость. Эриксон собирал из кубиков модель дома, символизирующую утренние часы, когда мать собирала девочку, а отец уже ждал их в машине. Энн каждый раз яростно выбрасывала куклу-мать и отдавала все машинки кукле-отцу. Это говорило о том, что она «ненавидела» мать и «обожала» отца, стремясь дать ему больше, чем он может попросить. Однако, пытаясь восполнить недостатки одному лицу, другому обычно наносится ущерб. Так и происходило в случае с Энн.

2. Во втором случае Эриксон рассказывает о мальчике по имени Питер. Питер имел свойство накапливать содержимое кишечника неделями и упорно отказывался его опорожнять. В ходе игры Эриксонц удалось выяснить, что в данном случае раздувшийся живот мальчика символизировал «беременность», якобы по которой его любимая няня была вынуждена его оставить. Питер явно боялся расстаться с содержимым своего кишечника, который являлся для него воображаемым младенцем, и, не смотря на огромный дискомфорт, не мог опорожниться. На самом деле, беременность няни была выдуманной и этому поспособствовала мать Питера. Признаки маскулинности, которые мальчик проявлял по отношению к няне, казались матери неприемлемыми. Она попросила няню уйти и объяснить мальчику, что ей больше нравятся малыши. По этой причине мальчику пришлось стать более зависимым и маленьким.

Эриксон предложил мальчику порисовать слонов и попытался объяснить ему, что слонята, а так же все прочие малыши появляются совсем иначе. Истолкование этого страха помогло Питеру опорожниться и преодолеть кризис.

Таким образом, игра может помочь ребенку в развитии его личности и способна рассказать о проблемах, переживаемых детской психикой гораздо больше, чем сам ребенок.