- •Вопросы к экзамену к курсу «Психология развития и возрастная психология»
- •Предмет и задачи психологии развития.
- •Подход к периодизации психического развития человека л.С. Выготского.
- •Подход к периодизации психического развития человека д.Б. Эльконина.
- •4) Основной или ведущий тип деятельности ребенка в этот период.
- •1. Сенсомоторная (от рождения до 1,5-2 лет)
- •2. Дооперациональная (от 2 приблизительно до 7 лет)
- •3. Стадия конкретных операций (от 7 до 11-12 лет)
- •4. Стадия формальных операций (от 11-12 лет и далее)
- •Классификация методов психологии развития.
- •Организационные методы.
- •Хронологический аспект изучения объекта психологии развития.
- •Онтологический аспект изучения объекта психологии развития.
- •Структурно-динамический аспект системного подхода.
- •Каузальный аспект системного подхода.
- •Общая характеристика периода новорожденности.
- •Сенсорная деятельность новорожденного.
- •Рефлексы новорожденного.
- •Законы и линии моторного развития в младенческом возрасте.
- •Предречевое развитие младенца.
- •Социальное и эмоциональное развитие в младенчестве.
- •Развитие сенсомоторного интеллекта (по ж.Пиаже).
- •Развитие перцепции (по ж.Пиаже).
- •Развитие речи преддошкольника.
- •Сенсорно-перцептивное развитие в раннем детстве.
- •Развитие познавательных функций в раннем детстве.
- •Личностное развитие, развитие «я-концепции» в младенческий и преддошкольный периоды.
- •Социально-эмоциональное развитие в раннем детстве.
- •Кризис 3-х лет. Кризис «я». Симптомы (по Выготскому).
- •Развитие познавательных функций дошкольника.
- •Развитие личности в дошкольном возрасте.
- •Социально-эмоциональное развитие дошкольника.
- •Психологическая готовность к школьному обучению.
- •Развитие познавательных функций в младшем школьном возрасте.
- •Характеристика личности младшего школьника.
- •Психологическая адаптация к школьному обучению.
- •Когнитивное развитие подростков.
- •Развитие личности в подростковом возрасте.
- •Проявления симптомов подросткового кризиса (кризис независимости)
- •Социально-эмоциональное развитие подростка.
- •Юношеский возраст. Общая характеристика.
- •Развитие личности в период взрослости. Кризисы периода взрослости.
- •Законы геронтогенеза.
- •Динамика психофизиологических и интеллектуальных функций в период геронтогенеза. Факторы сохранности психических функций в период взрослости и старения.
- •Социально-психологические типы отношения, адаптации к старению (Кон и.С., Бромлей д.Б.)
Законы геронтогенеза.
Закон гетерохронности говорит о разновременности в прохождении стадий подъема, спада и стабилизации различных функций. Гетерохроность – это общий закон онтогенеза, который полностью себя проявляет в геронтогенезе.
Гетерохронность конкретизируется в виде закона специфичности. Закон специфичности прежде всего проявляется в том, какое направление принимают кривые возрастных изменений, какой они приобретают вид (линейный, кривой, неравномерный – с подъемами и спадами).
Закон разнообразия – частное проявление закона специфичности. Заключается в том, что показатели функций приобретают в исследуемой группе большой разброс, значительно превышающий разброс у взрослых, это и есть выражение все больше индивидуализации людей в период геронтогенеза.
Динамика психофизиологических и интеллектуальных функций в период геронтогенеза. Факторы сохранности психических функций в период взрослости и старения.
Главная особенность развития различных психологических функций в интересующий нас период состоит в усилении противоречивости и неравномерности. В исследованиях зрения, вибрационной чувствительности, громкостных порогов слуха, зрительно-пространственных и других функций была выявлена неравномерность и гетерохронность их отдельных сторон не только в процессе роста, но и в период геронтогенеза.
А.А. Андреев экспериментально показал, что, начиная с 40 лет, происходит снижение громкостной чувствительности в высокочастотном диапазоне (4000-16000 гц), носящее, однако, неравномерный характер, при котором спады чередуются с моментами подъема функции. Ухудшение громкостной чувствительности в диапазоне средних частот, где располагаются фонетические, речевые звуки, в период 20-60 лет происходит в незначительной степени. В то же время низкочастотные звуки (32-200 гц) сохраняют свое сигнальное значение и позднем онтогенезе. На более замедленную инволюцию низкочастотного слуха указывалось и в других исследованиях. Следовательно, ухудшение работы слухового анализатора с возрастом носит избирательный характер, обусловленный как исторической природой человека, так и защитными функциями организма.
В период от 25 до 80 лет происходит снижение разных видов цветовой чувствительности с неодинаковой скоростью. Чувствительность к желтому цвету после 50 лет практически не изменяется, а к зеленому – снижается в замедленном темпе. Напротив, значительное ослабление сенсорной реакции с возрастом имеет место на красный и синий цвета, т.е. на крайние, короткие и длинноволновые части спектра.
По данным Е.С. Кулаковской увеличивается порог вкусовой чувствительности, а структура сохраняется. До 50 лет существенных изменений во вкусовой чувствительности не наблюдается. После 50 лет происходит увеличение порогов по всем 4 видам чувствительности.
Обнаружено некоторое снижение болевой чувствительности.
Тактильная чувствительность. Штерн: наименьшие пороговые величины наблюдаются в подростковом возрасте, затем они увеличиваются. Порог чувствительности у стариков такой же, как у взрослых. Грин изучал различительную тактильную чувствительность от 49 до 60 лет. Число ошибок с возрастом неуклонно растет.
При исследованиях зрительно-пространственных функций также обнаружилась их сложная возрастная динамика. Так, по нашим данным, глазомерная функция и сенсорное поле зрения отличаются достаточно высокой сохранностью вплоть до 69 лет. В относительно ранние сроки (50-69 лет) наступает ухудшение остроты зрения и объема перцептивного поля. Между периодом созревания и периодом инволюции не наблюдается прямой зависимости. Функции, достигающие своей зрелости как в относительно более ранние (глазомер), так и более поздние (поле зрения) школьные годы, оказываются в равной мере относительно сохранными вплоть до 70 лет, что свидетельствует об их важном значении на протяжении всей жизни.
Внимание. По данным А.И.Канатова, показатели устойчивости и концентрации внимания остаются стабильными на протяжении периода от 53 до 60 лет, затем - снижение.
При обследовании памяти у лиц в возрасте 70-90 лет были выявлены неравномерные изменения различных ее видов. Особенно страдает механическое запечатление, лучше всего сохраняется логическая память. Образная память ослабевает больше, чем вербальная. Основой прочности памяти в старшем возрасте являются внутренние смысловые связи. Ведущим видом памяти в пожилом возрасте становится смысловая, логическая память. В случае запоминания отдельных слов зрительная память лучше слуховой (опора на сенсорные способности), а в случае запоминания фраз - наоборот, слуховая память лучше. Память на давние события и кратковременная практически не страдает, но долговременная подвержена большим изменениям (ухудшается).
Информационный подход: сенсорная память снижается незначительно, кратковременная, оперативная память практически не снижается, долговременная память - идет снижение, память на отдаленные события сохраняется практически полностью.
Б.Г. Ананьев писал о том, что в процессе геронтогенеза особенно примечателен противоположный ход развития некоторых вербальных (информированность, определение слов) и невербальных (практический интеллект) функций. Снижение невербальных функций становится резко выраженным к 40 годам жизни. “Между тем вербальные функции именно с этого периода прогрессируют наиболее интенсивно, достигая самого высокого уровня после 40-45 лет. Несомненно, что речемыслительные, второсигнальные функции противостоят общему процессу старения и сами претерпевают инволюционные сдвиги значительно позже всех психофизиологических функций”.
Одно из главных изменений познавательной способности в период геронтогенеза – это снижение скорости выполнения физических и умственных операций. У пожилых людей возрастает время реакции, замедляется обработка перцептивной информации и снижается скорость когнитивных процессов.
Рассматривая эволюцию психофизиологических функций, Б.Г.Ананьев подчеркивал также роль трудовой профессиональной деятельности, приводящей к сенсибилизации включенных в нее функций и способствующей ее сохранности.
Отклонения в интеллектуальном развитии. Прямыми причинами снижения интеллектуального уровня являются болезнь Альцгеймера и сосудистые поражения мозга (микроинсульты). Деменция (приобретенное слабоумие) комплекс нарушений, включающий дефекты познания, прогрессирующую амнезию и изменения личности.
