Проявления симптомов подросткового кризиса (кризис независимости)

НОРМА	ОТКЛОНЕНИЯ ОТ НОРМЫ
Стремление к самоутверждению, отстаиванию равных со взрослыми прав умеренной интенсивности	Гипертрофированное, заостренное проявление стремления к самоутверждению, отстаивания равных со взрослыми прав
Противостояние взрослым связано со стремлением доказать свою самостоятельность	Противостояние носит гиперболизированный характер, доходит до враждебности
Проявление симптомов кризиса зависит от ситуации, поведение достаточно гибко приспосабливается к ситуации	Симптомы кризиса проявляются без какой-либо видимой связи с условиями ситуации
Относительно большой репертуар форм поведения	Один и тот же симптом кризиса проявляется как клише по самым разным поводам, т. е. приобретает свойства стереотипа, очень устойчивы, ригидны
Симптомы кризиса наблюдаются время от времени, в виде кратковременных «вспышек»	Симптомы кризиса наблюдаются постоянно
Относительно легко поддаются коррекции	Плохо поддаются коррекции
Проявляются примерно так же (по интенсивности, частоте, форме проявления), как у большинства одно­классников и других сверстников подростка	Проявляются гораздо резче, интенсивнее, в более грубых формах, чем у большинства одноклассников и других сверстников подростка
Не нарушают социальной адаптированности поведения	Выраженная социальная дезадаптация

36. Социально-эмоциональное развитие подростка.

Социальная сфера подростков.

Отношения с взрослыми.

В отношении с родителями ребенок меняется от послушного и ласкового к неуправляемому и раздражительному. Меняет тип поведения, т.к. хочет изменить тип отношений, хочет чтобы считались, обращались с ним как с взрослым.

Выделяют 3 типа конфликтов в семье:

1. Разное понимание самостоятельности у родителей и детей. Родители стараются сохранить контроль, а подросток требует большей самостоятельности.

2. Конфликты, связанные с разными ценностями, их неприятием.

3. Конфликты, связанные с выбором жизненного пути.

Конфликты могут привести к разрыву, охлаждению отношений или уходу из семьи.

Отношения со сверстниками.

Психология общения в подростковом и юношеском возрасте строится на основе противоречивого переплетения двух потребностей: обособления и аффилиации (потребности в принадлежности, включенности в какую-то группу или общность). Обособление чаще всего проявляется в эмансипации от контроля взрослых. Однако оно действует и в отношениях со сверстниками. Усиливается потребность не только в социальной, но и пространственной, территориальной автономии, неприкосновенности своего личного пространства. Поведение подростков по самой сути становится коллективно-групповым. Во-первых, общение со сверстниками – важный специфический канал информации, по нему подростки узнают многие необходимые вещи, которые по тем или иным причинам им не сообщают взрослые. Во-вторых, это специфический вид межличностных отношений. Групповая игра и другие виды совместной деятельности вырабатывают необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права, соотносить личные интересы с общественными. В-третьих, это специфический вид эмоционального контакта: сознание групповой принадлежности, солидарности, товарищеской взаимопомощи не только облегчает подростку и юноше автономизацию от взрослых, но и дает ему чрезвычайно важное чувство эмоционального благополучия и устойчивости. Сумел ли он заслужить уважение и любовь равных, товарищей, имеет для самоуважения юноши решающее значение. Мотив общения со сверстниками меняется с возрастом. В 4 классе – просто желание быть в их среде, вместе что-то делать, играть, в 5-6 классе – занять определенное положение в классе, в 7-8 классе – стремление подростка к автономии в коллективе сверстников и поиск признания ценности собственной личности в глазах сверстников.

Типичная черта подростковых и юношеских групп – чрезвычайная высокая конформность: яростно отстаивая свою независимость от старших, подростки зачастую абсолютно некритически относятся к мнениям собственной группы и ее лидеров. Группирование. Юношеские группы и их соперничество всеобщий факт человеческой истории. Противопоставление групп по территориальному принципу, социальному и т.д.

В подростковом возрасте эмоциональные переживания качественно изменяются, т.к. изменяются и сами отношения подростка с окружающим миром. Несмотря на общий более высокий уровень развития эмоциональной сферы в этот период, проявления эмоций достаточно неустойчивы. Подростковый возраст характеризуется повышенной эмоциональной возбудимостью, импульсивностью, преобладанием возбуждения над торможением, быстрой сменой настроения, склонностью к аффектам.